উচ্চ শিক্ষা

পিএইচডি, প্রফেসর Dobaev ডি

কিরগিজস্তান শিক্ষার নতুন সিস্টেমে ট্র্যানজিশনের উপর

নতুন শিক্ষাবর্ষ সঙ্গে, অর্থাত সেপ্টেম্বর 1, প্রজাতন্ত্রের 2012 উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রশিক্ষণের একটি দ্বি-স্তরীয় কাঠামোর থেকে সরানোর হয় - স্নাতক এবং মাস্টার্স (কে আর সরকারি ফরমান № 23.08.2011g থেকে 496।)। প্রজাতন্ত্র বিশ্ববিদ্যালয়গুলির ফরমান অনুযায়ী ক্রেডিট প্রযুক্তির ব্যবহার সঙ্গে একটি দ্বি-স্তরীয় কাঠামোর সিস্টেম পুনর্গঠন করতে হবে।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, কিরগিজস্তান ক্রেডিট প্রযুক্তির উপর ব্যাচেলর এর প্রোগ্রাম এবং মাস্টার ডিগ্রী বাস্তবায়নের কিছু অভিজ্ঞতা, সেইসাথে প্রশিক্ষণ সঞ্চিত হয়েছে। এবং তাই দুই স্তর কাঠামো রূপান্তরের সময় প্রজাতন্ত্র কাজে গোড়া থেকে শুরু করা হয় না। এবং যদি আপনি 25 আগস্ট সরকারি ফরমান স্মরণ, 1993 № 396 এবং 23 মে, 1995 থেকে শিক্ষা ও কির্গিজ প্রজাতন্ত্রের বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় সিদ্ধান্ত "উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থার কির্গিজ প্রজাতন্ত্রের কার্যাবলী নিয়ন্ত্রন করছে প্রবিধান অনুমোদন অন", №3 / 1 "রাজ্য শিক্ষা স্ট্যান্ডার্ড কির্গিজ প্রজাতন্ত্র "উচ্চ শিক্ষা। সাধারণ প্রয়োজনীয়তা "আমরা উচ্চ শিক্ষার ব্যবস্থার একটি দ্বি-স্তরীয় কাঠামোর পরিবর্তনকে জন্য প্রস্তুতিমূলক সময়ের বেশি 17 বছর আছে।

আমরা কি আছে? বিশ্ববিদ্যালয়, সাধারণ, স্নাতক ডিগ্রি ও স্নাতকোত্তর প্রস্তুতির যাওয়ার জন্য প্রস্তুত হয়। আপনি পূর্বে অত: পর বিভিন্ন কথোপকথন উপর স্নাতক ও স্নাতকোত্তর একাডেমিক ডিগ্রী, এবং বোঝার অভাব, এমনকি যে বিএ না উচ্চশিক্ষার, কিন্তু এখন এই ধরনের আলাপ ধীরে ধীরে eroding হয় জন্য সম্প্রদায়ের হয়েছে করে। উপলব্ধি যে স্নাতক - একটি মৌলিক উচ্চশিক্ষা, এটি আরো বহুমুখী যে যোগ্যতা শুধুমাত্র একটি বিশিষ্টতা লক্ষ্যে অবকাঠামো খুবই ছোট হয়ে ওঠে নেই। কয়টা বাজে সেটির শর্তাবলী dictating হয়, যখন সারা জীবন একজন ব্যক্তির বেশ কয়েকবার কার্যকলাপের এলাকায় পরিবর্তন হতে পারে, এটা প্রয়োজনীয় মৌলিক উচ্চশিক্ষা, যা দেয়, তারপর আছে করে তোলে "STRING" এটা বিশেষত্ব দাবি - ইতিমধ্যে একটি বাস্তবতা।

তাই স্নাতক ডিগ্রি প্রস্তুতি সাধারণ সার্বজনীন প্রতিযোগিতায় গঠনের উপর গুরুত্ত্ব দেয়। স্নাতক বিদেশী প্রতিষ্ঠানে বিশ্লেষণ প্রশিক্ষণ দেন সেই সময় প্রায় 2/3 সাধারণ, সার্বজনীন কর্মদক্ষতা গঠনের ভক্তি করা হয়। এই বোধগম্য। ছাড়া ভাল, যান্ত্রিক আন্তঃব্যক্তিগত এবং পদ্ধতিগত প্রতিযোগিতায় একটি সফল হতে পারে না পেশাদারী কার্যকলাপ কোনো ক্ষেত্রে। স্নাতক ডিগ্রি শিক্ষাগত প্রোগ্রাম প্রস্তুতি, আমরা একাউন্টে এই বৈশিষ্ট্য নিতে হবে। সুতরাং এটা বিবেচনা এবং এখনও অন্য বৈশিষ্ট্য, যথা স্নাতক একাডেমিক দিক প্রস্তুতি এবং পেশাগতভাবে ওরিয়েন্টেড দিক স্নাতক করার করা প্রয়োজন।

ব্যাচেলর একাডেমিক দিক বিষয়ে, এখানে, বেশী বা কম স্পষ্ট। যুক্তিবিদ্যার একাডেমিক এলাকার একটি স্নাতক একটি ম্যাজিস্ট্রেসি প্রশিক্ষণ চালিয়ে যেতে হবে। পেশাদারী ওরিয়েন্টেড দিক ব্যাপার-সেটি ছিল বা এমনকি কিভাবে ফলিত বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকোপাধি বলা হয়, সেখানে একজন ছাত্র একটি নির্দিষ্ট প্রফাইল নির্বাচন, যাতে একটি কাজের শেষ করতে হয়। এর অর্থ এই নয় যে তিনি একজন মাস্টার্স ডিগ্রী অধ্যয়ন ভবিষ্যতে এনটাইটেল করা হয়নি। কিছু অনুশীলন পর আরো মধ্যে গভীরতা বিশেষজ্ঞতা স্কুলে স্নাতক যেতে হতে পারে। কিরগিজস্তান বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকোপাধি নতুন ধারণা প্রয়োগ করা হয়েছে। গবেষকরা এই সমস্যার বলে (Chugunov ডি ইউ, Vasiliev ডি-Shafranov Kutsev জিএফ।), ফলিত বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকোপাধি - এই চূড়ান্ত যোগ্যতা যে শ্রমবাজার থেকে সরাসরি প্রবেশাধিকার জন্য করতে পারবেন, এবং খুব কমই আরও প্রশিক্ষণ জড়িত থাকে, যদিও এটা বাদ নেই। ফলিত বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকোপাধি প্রোগ্রাম যারা শুরু করতে অবিলম্বে স্নাতক ডিগ্রী প্রাপ্তির পর করতে চান তাদের জন্য আদর্শ।

পশ্চিমে এবং এর রাশিয়া প্রয়োগ স্নাতক প্রোগ্রাম সম্প্রতি রান্না শুরু, অথবা বরং, বিংশ শতাব্দীর শেষ থেকে। যাইহোক, ইউরোপ ও রাশিয়া প্রয়োগ স্নাতক প্রস্তুতি কিছু পার্থক্য আছে। প্রথম সব, তারা প্রতিযোগিতায় একটি সেট যে শেখার প্রক্রিয়ায় উন্নয়ন করা হচ্ছে সঙ্গে যুক্ত। প্রয়োগ স্নাতক ডিগ্রী ইউরোপীয় প্রোগ্রাম, যেমন বিশেষজ্ঞদের করে মনে রাখবেন, দক্ষতা করণ ছাড়াও, সাংগঠনিক ও ব্যবস্থাপনাগত দক্ষতা গঠনের সুপারিশ। ফলিত স্নাতক ডিগ্রী স্নাতকদের - একটি অত্যন্ত দক্ষ, যারা শুধুমাত্র নির্দেশগুলি বহন করতে পারে না, বিধি অনুসরণ, কিন্তু তাদের নিজের হাতে উদ্যোগ নিতে, সমস্যা সমাধানে নতুন উপায় উদ্ভাবন।

রাশিয়ান ফলিত বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকোপাধি সংক্রান্ত, এটা সম্পূর্ণরূপে বাস্তব অর্থনীতি নিবদ্ধ করা হয় না, বাস্তব অর্থনীতি, যা পশ্চিম পাওয়া যায় সাথে নেই। আর শিক্ষার বিষয়বস্তু academicism আরো আনত, বরং একটি নির্দিষ্ট শ্রমবাজার চেয়ে নেই। এদিকে ফলিত ব্যাকালোরিয়েট পেশাদারী অনুশীলন ভিত্তিক প্রশিক্ষণ অবশ্যই নিশ্চিত করতে হবে। প্রয়োগ স্নাতক প্রস্তুতি শিক্ষণ পদ্ধতি তাদের সরাসরি অংশগ্রহণে নিয়োগকারীদের সঙ্গে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতায় হওয়া উচিত। শুধু এই ক্ষেত্রে এটি শ্রমবাজার জন্য প্রয়োজনীয় বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ করা সম্ভব।

আমরা বিশ্বাস করি যে ফলিত স্নাতক মধ্যে কিরগিজস্তান প্রশিক্ষণের জন্য উদীয়মান দিতে হবে।

প্রশিক্ষণ ক্রেডিট সিস্টেমে ট্র্যানজিশনের, কিরগিজস্তান মধ্যে বিশ্ববিদ্যালয় সংখ্যাগরিষ্ঠ একটি নতুন ঘটনার জন্য বিষয়ে? নতুন নয় এই অর্থে যে তারা ক্রেডিট কি না জানি না, এবং ক্রেডিট প্রযুক্তিতে। না। ব্যবহারিক বাস্তবায়ন পরিপ্রেক্ষিতে নতুন। দেশে থাকাকালীন, সেখানে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান ক্রেডিট প্রযুক্তি ব্যবহার হয়। আমরা মন প্রাথমিকভাবে মধ্য এশিয়ার আমেরিকান বিশ্ববিদ্যালয়ে আছে।

অবশ্যই, এক মুহূর্তের মধ্যে ঋণ ব্যবস্থা যান, এটা অসম্ভব। আমরা আরও প্রসার প্রয়োজন। নেই সব এখনো পুরোপুরি অবগত নয় এবং ঋণ ব্যবস্থা সম্পর্কে সবকিছু বুঝতে। কিন্তু উচ্চ শিক্ষার শ্রমিকদের সংখ্যাগরিষ্ঠ একটি নির্দিষ্ট বোঝার। প্রধান জিনিস সঠিক দিক নির্দেশনা দিতে। আর এখন ঋণের ধারণা সম্পর্কে।

ক্রেডিট - নির্দিষ্ট শেখার ফলাফল অর্জন করা প্রয়োজন সময় পরিপ্রেক্ষিতে পরিমাপ ছাত্র কাজের চাপ একটি ইউনিট। ক্রেডিট - অবশ্যই "ওজন" বা প্রোগ্রাম (শ্রেণীকক্ষ এবং neauditornyh ঘন্টার নম্বর, ইত্যাদি) উপযুক্ত যোগ্যতা কাঠামোর মধ্যে পরিমাপের একটি ইউনিট।

ক্রেডিট - পরিমাণগত (সংখ্যাসূচক) পদ, অর্জিত জ্ঞানের ভলিউম একাউন্টে প্রশিক্ষণ, এবং বাস্তবায়ন অবশ্যই অর্জন ফলাফল গ্রহণ। ক্রেডিট শেখার ফলাফল এর মূল্যায়ন উপর ভিত্তি করে প্রতিযোগিতায় শেখার ফলে গঠিত স্বীকৃতির প্রতীক হিসেবে ছাত্র থেকে পুরস্কার প্রদান করা যেতে পারে।

যেহেতু আমরা প্রধানত বোলোনে প্রক্রিয়া, যথা, হস্তান্তর এবং ক্রেডিট জমে ইউরোপীয় সিস্টেম (ECTS) এর উপকরণ উপর ফোকাস, প্রশিক্ষণ চলাকালে ছাত্র 240 Ze 180 কমপক্ষে স্কোর আবশ্যক এর স্নাতক প্রাপ্ত। 3-4 বছর ধরে অধ্যয়ন ন্যূনতম সময়ের। যখন আমরা বলি, এবং কিভাবে একটি ঋণ অনেক ঘন্টা, তারপর আমরা রিপাবলিক সেখানে কোন ঐক্যমত্য নেই। কিছু রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয় পর 36 ঘন্টা, আরো 30 ঘণ্টা নির্ধারণ করে। আমরা মনে করি এটা এত মৌলিকভাবে নয়। খসড়া টিউনিং যদিও - ইউরোপে শিক্ষাগত কাঠামো টিউন, এক ক্রেডিট অধ্যয়নের সময় এর 25-30 ঘণ্টা অনুরূপ। সম্ভবত এই জন্যই জুলাই 4 সরকারের রেজোলিউশনের, 2012 № 472 এক ক্রেডিট (ক্রেডিট) 30 ঘণ্টা নির্ধারিত হয়। একই সময়ে, আমরা স্পষ্টতই বুঝতে হবে যে ক্রেডিট প্রশিক্ষণ লোড একমাত্র পরিমাণ, কিন্তু না ছাত্র কর্মক্ষমতা, বিষয়বস্তু বা উপাদানের জটিলতা স্তর পরিমাপ করা হয়। ঋণ শুধুমাত্র যদি তিনি সফলভাবে একটি নির্দিষ্ট মডিউল, অবশ্যই, শৃঙ্খলা, প্রশিক্ষণ সম্পন্ন, এবং একটি ইতিবাচক মূল্যায়ন পেয়েছেন ছাত্র দেওয়া হয়। ঋণ ছাড় বা ছাত্র দ্বারা গৃহীত আপেক্ষিক মূল্যবোধ, যা হল একটি পূর্ণ শিক্ষাবর্ষ সম্পূর্ণ করতে কাজ পরিমাণ প্রতিফলিত হয়। এটা তোলে জোর করা হবে যে ঋণ স্বাধীন ভেরিয়েবল নয়, কিন্তু সবসময় পাঠ্যক্রম অংশ হিসেবে সম্পন্ন কাজ বর্ণনা করে। ক্রেডিট আহরণ সিস্টেম কথা বলছেন, আমরা একটি সিস্টেম যা ক্রেডিট কথাটি নির্মিত প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ার মধ্যে জমা হয় মানে। এই অর্থে, একটি ক্রেডিট একটি ইউনিট যা কাজ একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ নির্দিষ্ট যোগ্যতা প্রাপ্তির পথে সাফল্যের সাথে সম্পন্ন প্রতিফলিত করে।

কর্মদক্ষতা এবং সম্পর্কে কিছু কথা শিক্ষা কর্মদক্ষতা পদ্ধতির। কিরগিজস্তান জন্য এই সমস্যা পর্যন্ত সব সচেতন থেকে একটি নতুন প্রপঞ্চ। সাধারণত এই সমস্যা না শুধুমাত্র আমাদের জন্য কিন্তু ইউরোপীয় শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য নতুন।

কর্মদক্ষতা পদ্ধতির প্রয়োজন সাথে এক্সএক্স শতাব্দীর 70 ies এর যুক্তরাষ্ট্রের মধ্যে সম্ভূত নিম্নলিখিত অবস্থা একটি সমাধান দেখুন: কূটনীতিকদের, যিনি উন্নয়নশীল দেশে সমাধানের জন্য প্রস্তুত হয়, যুক্তরাষ্ট্রের একটি ইতিবাচক চিত্র তৈরি করার চমৎকার জ্ঞানের অধিকারী এবং সম্পূর্ণরূপে কূটনৈতিক দক্ষতা মালিক, সব না কৌশলগত উদ্দেশ্য আমরা এই মিশন পূর্ণ করতে সক্ষম হয়েছি। সাবধান হন বিশ্লেষণ করে দেখা গেছে যে সম্পূর্ণ বিষয় প্রশিক্ষণ সত্ত্বেও, তারা একে অপরের দক্ষতা, যা বাস্তবায়নে বিষয়বস্তু নয় থেকে ভিন্ন, কিন্তু প্রকৃত অপারেশনে অপরিহার্য। এই বিশেষ শব্দটি কর্মদক্ষতা দেওয়া, কারণ তারা জ্ঞানের কোন সবটা সহ বা কোনো ব্যবস্থা নির্দিষ্ট অ্যালগোরিদম যুক্ত নয় দক্ষতা জন্য, কিংবা কোনো নির্দিষ্ট বিষয়ের এলাকা থেকে। সংখ্যার ইতিহাস সরল পরিচিতকরণ দেখায় যে কর্মদক্ষতা সামাজিক কর্মের প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্য রয়েছে - বিষয় কর্মের, যা বর্ণিত হয়েছে বর্ণনা করা হয় এবং সবসময় জ্ঞান, দক্ষতা ও ক্ষমতা [2, পি পরিপ্রেক্ষিতে বর্ণনা করা হবে বিপরীতে। 48]।

একটি কর্মদক্ষতা কি? এটা তোলে - শেখার প্রতিযোগিতায় একটি সেট প্রকাশ ফলাফল - কি ছাত্র, জানি বুঝতে এবং শেখার প্রক্রিয়ার সমাপ্তির পরে প্রয়োগ করতে সক্ষম হওয়া উচিত নির্দিষ্ট এবং পরিষ্কার তালিকা। প্রতিযোগিতায় উভয় শিক্ষাগত প্রোগ্রাম (মডিউল বা কোর্স একক) সম্পর্ক গঠিত হতে পারে। কর্মদক্ষতা ক্রমানুসারে এবং ধীরে ধীরে গঠন করে। সুতরাং, নির্দিষ্ট দক্ষতা গঠনের কর্মসূচির বিভিন্ন পর্যায়ে বিভিন্ন কোর্স বা মডিউল প্রদান করা যাবে। প্রোগ্রামের নক্সা পর্যায়ের কি প্রোগ্রাম ইউনিট নির্দিষ্ট নির্দিষ্ট প্রতিযোগিতায় গঠনের নির্দেশিত হবে সিদ্ধান্ত সময়। একই সময়ে, ছাত্র কিছু সম্পূর্ণ প্রোগ্রাম সর্বত্র "চৌর্য" মোডে প্রতিযোগিতায় অর্জন হবে, কিন্তু ফলাফল বর্ণনা কেবলমাত্র সেই প্রতিযোগিতায়, কৃতিত্ব যা মূল্যায়ন সাপেক্ষে হতে হবে দেওয়া উচিত। একই সময়ে আমরা মনে রাখতে হবে যে প্রশিক্ষণ কর্মসূচি ঠিক এলোমেলোভাবে নির্বাচিত কোর্স একটি সেট ও উন্নয়নের জন্য পরস্পরের জটিল যা একটি হোলিস্টিক পদ্ধতির প্রয়োজন নয়। পাঠ্যক্রম এক উপায় সমস্ত ইউনিট, শিক্ষার্থী এবং শেখার ফলাফল উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা বা অন্য একে অপরের সাথে সম্পর্কিত হয়। এই নিয়ম না শুধুমাত্র ইউনিট এবং মডিউল যা প্রোগ্রামের কোর দূর করার জন্য, কিন্তু মাধ্যমিক ও ঐচ্ছিক কোর্স প্রযোজ্য। একটি একক বা মডিউল গবেষণা অর্জন ফলাফল সামগ্রিক ফলাফলে অবদান এবং ফলাফল সঙ্গে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক প্রতিযোগিতায় পছন্দসই ভলিউম গঠন প্রোগ্রামের অন্যান্য ইউনিট গবেষণায় অর্জন করতে হবে।

পরের প্রশ্ন নিজের জন্য খুঁজে বের করতে হবে যে আমরা - মডুলার শিক্ষাগত প্রোগ্রাম ভিত্তিতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠন। প্রতিযোগিতায় গঠনে সেরা মডুলার প্রোগ্রাম উপযুক্ত। তারা আরও স্বচ্ছ হয়, অন্য বিশ্ববিদ্যালয়ে অন্য এক প্রতিষ্ঠান থেকে ছাত্র স্থানান্তর, এবং ফলাফল স্বীকৃতি সহজতর, এছাড়াও আপনি সন্তোষজনক ভাবে প্রোগ্রামের বিভিন্ন পর্যায়ক্রমে উপর কাজের চাপ বিতরণ করতে পারেন। অধিকন্তু, মডুলার সিস্টেম অত্যধিক নিষ্পেষণ এবং, অতএব, পরীক্ষায় একটি বাড়তি পরিমাণ এড়াতে পারেন। মডুলার ব্যবস্থার অসুবিধা এটি শিক্ষার স্বাধীনতা কমে যায়, মডিউল মধ্যে যোগাযোগ ঘন্টার পরিমাণ সীমিত হয়ে যায়। মডুলার সিস্টেম, নমনীয়তা বৃদ্ধি যখন যেহেতু এটি সম্ভব হয়ে ওঠে যোগাযোগের বিন্দু সঙ্গে বিভিন্ন পাঠক্রম ও প্রোগ্রাম নির্মাণ করতে। যখন মডুলার সিস্টেম সামগ্রিকভাবে পাঠ্যক্রম কাঠামো উপর জোর আছে একটি অ-মডুলার সিস্টেম (অর্থাত, যেমন আমাদের, যেখানে শিক্ষক এক শিক্ষাগত শৃঙ্খলা হয়) সালে উপাদান অগ্রাধিকার পছন্দ।

এই প্রশ্নের, এবং কি আমরা মানে মডিউল দ্বারা begs? মডিউল শিক্ষাগত একটি নির্দিষ্ট পেশাদার কর্মদক্ষতা বা দক্ষতা গ্রুপ বিরচন লক্ষ্যে কর্মসূচি থেকে সম্মান সঙ্গে একটি স্বাধীন ইউনিট। অন্য কথায়, মডিউল - এডুকেশনাল প্রোগ্রামের সম্পূর্ণ ইউনিট, এক বা একাধিক নির্দিষ্ট পেশাদারী প্রতিযোগিতা বিরচন, আউটপুট এ জ্ঞান ও প্রশিক্ষণে দক্ষতার নিয়ন্ত্রণ দ্বারা অনুষঙ্গী হয়। সুতরাং, একটি মডুলার শিক্ষাগত প্রোগ্রাম - যোগ্যতার জন্য প্রয়োজন নির্দিষ্ট প্রতিযোগিতায় আধিপত্য লক্ষ্যে মডিউল সংমিশ্রণ এবং অনুক্রম।

একই সময়ে আমরা খেয়াল করা জরুরী যে শব্দটি মডিউলের ইউরোপ ব্যাপী বোঝার কোন অস্তিত্ব নেই আছে। কিছু হিসাবে একটি সময় সীমিত, বিষয়বস্তু বন্ধ চর্চিত শিক্ষার ব্লক হতে ব্যবস্থাটি দেখুন। অন্যান্য মডিউল প্রশিক্ষণ ব্লক একটি যৌগ, বিষয়বস্তু একে অপরের সাথে সহযোগিতা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। ধারণা করা হয় মডিউল উভয় একটি একক শৃঙ্খলা বা একাধিক নিয়মানুবর্তিতা মধ্যে বিষয়বস্তুতে সিরিজে মিলিত হতে পারে।

সংক্ষিপ্ত মডিউল - এডুকেশনাল প্রোগ্রাম, যা সময় সীমিত হয় একটি উপাদান, নির্দিষ্ট ফলাফল নিয়ে একটি বদ্ধ বিষয়বস্তু অর্জন এবং ছাত্রদের প্রদর্শিত হবে।

যখন ছাত্র মডিউল অধ্যয়নরত তাদের প্রতিটি ক্রেডিট (ক্রেডিট) একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ চার্জ করা উচিত অধ্যয়নের জটিলতা একটি পরিমাপ হিসেবে কাজ করছিল এবং সমস্ত প্রাসঙ্গিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সেট প্রকাশ। জটিলতা মধ্যে মডিউলের জন্য ক্রেডিট গণক যখন গণনা: শ্রেণীকক্ষ লোড, স্বাধীন কাজ ছাত্র, চূড়ান্ত কোয়ালিফাইং কাজ লেখা, ইত্যাদি সাধারণত, মডিউল 6-15 ঋণ প্রদান করে।

মডিউল উন্নয়ন নিম্নলিখিত স্কীমের দ্বারা পরিচালিত করা যেতে পারে:

1. মডিউল উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন।
2. তথ্য ইউনিট - তাত্ত্বিক উপাদান, ম্যানুয়াল, workbooks, ম্যানুয়াল আকারে উপাদানে কাঠামোগত প্রশিক্ষণ যদি কোনো সমর্থন মোটামুটি বিবরণ মধ্যে অ্যাপ্লিকেশন, শিক্ষাগত কম্পিউটার প্রোগ্রাম দিয়ে সেট করে।
3. (কৃতিত্ব পরিমাপ) মূল্যায়ন কর্ম বিকাশ।
4. মূল্যায়ন চৌকাঠ মানদণ্ড নির্ধারণ করুন (স্কোরিং বিচার্য বিষয় ব্যবহার করে মূল্যায়ন ছাত্র অনুপ্রাণিত করতে জন্য)।
5. অধ্যাপনা এবং শেখার কৌশল (ফলাফল এবং সম্মতি মানদণ্ড অর্জন করা শিক্ষার্থীদের সহজতর) বিকাশ।
6. ফলাফল শিক্ষণ (স্তর বর্ণনাকারী উপর ভিত্তি করে) লিখুন।
7. বিকাশ এবং চর্চা মডিউল (অভিজ্ঞতা এবং প্রতিক্রিয়ার উপর ভিত্তি করে)।

মডুলার প্রশিক্ষণ সিস্টেম আপনি করতে পারবেন:

- বিভিন্ন ধরনের এবং শিক্ষা ফরম একীকরণ;

- এডুকেশনাল উপাদানের বড় ব্লক সংগঠন, একসঙ্গে প্রস্তাবনা এবং তার অধ্যয়নের কর্ম সঙ্গে;

- এডুকেশনাল উপাদানের ছাত্র একটি স্বাধীন অধ্যয়নের সুবিধা;

- প্রোগ্রাম এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের আলগোরিদিম (কর্ম ও অধ্যয়নের পর্যায়ে ক্রম) মাধ্যমে শিক্ষার ব্যবস্থাপনা;

- অকপটতা সুশৃঙ্খল শিক্ষক সিস্টেম;

- ছাত্র, ফর্ম, স্থান এবং গবেষণা উপাদান গতি দ্বারা নিয়ন্ত্রণ স্তরের পছন্দ;

- সফল জন্য অবস্থার সৃষ্টি জ্ঞানীয় কার্যকলাপ শেখার প্রক্রিয়ায়;

- ক্ষমতা শিক্ষার উপাদান, শেখার নিজস্ব পথের পৃথক গবেষণায় পদ্ধতি অনুযায়ী কাজ করতে;

- সারগর্ভ কর্মক্ষম পর্যবেক্ষণ এবং চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ ফলাফল মূল্যায়ন।

modularity এর অন্তর্ভুক্ত নীতির ওপর শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পুনর্গঠন:

- অর্ডার বিদ্যমান শিক্ষা প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুর প্রিলিমিনারী গভীর আন্তঃবিষয়ক অধ্যয়ন একাডেমিক ডিসিপ্লিনে এক একটা টুকরো ওভারল্যাপিং এড়ানো।

- পিএলও অন্তর্ভুক্ত প্রশিক্ষণ মডিউল তালিকায় সংকল্প।

- পিএলও এক সম্ভাব্য শিক্ষাগত নির্দিষ্ট আবক্র (বিষয় proflizatsy, বিশেষায়িত, মাস্টার্স প্রোগ্রাম, নির্বাচক বিষয় এবং অতিরিক্ত শিক্ষাগত প্রোগ্রাম) প্রতিষ্ঠার।

- প্রশিক্ষণ মডিউল সিস্টেম বাস্তবায়ন, যা যথেষ্ট অনুষদ প্রচেষ্টা এবং সরবরাহ, তথ্য ও গ্রন্থাগার, এবং প্রকাশনা ও বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রিন্টিং ভিত্তির গুণগত পুনর্নবীকরণ প্রয়োজন হবে উন্নয়ন।

- এডুকেশনাল প্রক্রিয়ার দায়ী আধুনিক পুনর্গঠন এবং অন্যদের [3, পৃষ্ঠা 12-13] এর নতুন নীতি ব্যবস্থাপনার জন্য প্রশাসনিক বাস্তবায়ন ..

লাইন বোলোনে দ্বারা ESTS রেটিং স্কেল মধ্যে, রেফারেন্স সাত পয়েন্ট সঙ্গে উন্নত ছিল চিঠি দ্বারা মনোনীত এ, বি, সি, ডি, ই, এফ-এক্স, এফ [4]। ESTS শূন্য স্কেল কিছু প্রাক্কলন একটি ছাত্র, যাতে অন্যান্য ছাত্র তার কর্মক্ষমতা আপেক্ষিক পরিমাণ দেখায় পদে উপর ভিত্তি করে। অর্জনকারী এবং underachievers - ESTS স্কেল প্রথম দুই দলের মধ্যে ছাত্র শ্রেণীভুক্ত করে। সফল ছাত্র পাঁচটি উপগোষ্ঠী বিভক্ত: প্রতিক্রিয়া স্কেল চিঠি একটি বিন্দু দ্বারা চিহ্নিত সঙ্গে সম্পর্কিত শ্রেষ্ঠ 10% চিঠিতে 25% নিম্নলিখিত, আরও 30% গ অক্ষর পরবর্তী 25% ডি প্রতীক ও অন্তিম সফল ছাত্র চিঠি ই উত্তর

(- ক্রেডিট আরো কাজ প্রাপ্ত জীবনের প্রয়োজন হয়) এবং এফ এফএক্স (ব্যর্থ - মূল্যায়ন শিক্ষাগত উপাদান আরো কাজ উল্লেখযোগ্য পরিমাণ প্রয়োজন): Underachieving ছাত্র দুই উপগোষ্ঠী বিভক্ত।

এই ধরনের একটি সিস্টেম স্কেলিং ছাত্রছাত্রীদের পড়াশোনায় ফলাফল প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ার সম্পূর্ণ সিস্টেম পূনর্গঠনকারী অবশ্যই এর মূল্যায়ন এবং স্কোরিং রেকর্ড আধুনিক প্রয়োজন হবে।

আর এক পর্যায়ে আমরা বন্ধ করতে চেয়েছিলেন - এই পর্যন্ত অঙ্কন শেখার ফলাফল এর মূল্যায়নের জন্য রেফারেন্স উপকরণ। সাধারণভাবে, বৈজ্ঞানিক এবং শৃঙ্খলিত শেখার ফলাফল মূল্যায়ন অনুগত কাজ নিম্নলিখিত ক্রম যখন লেখা ও মূল্যায়ন ফলাফল উন্নয়নে বিদ্ধ দেওয়া হয়। প্রথমত, কি পরিণতি মূল্যায়ন করা হবে আমার মনে হয়। দ্বিতীয়ত, মূল্যায়ন কাজগুলো একটি সেট এটি। তৃতীয়ত, প্রয়োজনীয়তা প্রমাণ, সাফল্য বা প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য মূল্যায়ন নির্ধারণ করুন। চতুর্থ, নিশ্চিত করুন মানদণ্ড নির্ভরযোগ্যভাবে এবং কার্যকরভাবে মাপা বা আনুমানিক হতে পারে যে তারা স্পষ্ট এবং দ্ব্যর্থহীন আছে।

সাধারণ, কিরগিজস্তান, না টিপিক্যাল পেইন্ট বিস্তারিত শেখার .Chetko উন্নত মূল্যায়ন ছিল না মানদণ্ড ফলাফল। এবং তাই রীতিমত সামগ্রী, শিক্ষার মান উন্নত করার প্রধান উপাদান এক অনুমান কম্পাইল।

তথ্যসূত্র:

1. কির্গিজ প্রজাতন্ত্রের উচ্চ শিক্ষার রাজ্য শিক্ষাগত মান। - ভলিউম 1 - বিশকেক, 1996 - 138 পি।
2. Shafranov-Kutsev জিএফ সমস্যা ও সম্ভাবনাসমূহ: এর রাশিয়ান পেশাগত শিক্ষা আধুনিকিকরণ। - প্রকরণগ্রন্থ। - টিযূমেন। - 2011 - 296 পি।
3. বৈজ্ঞানিক কলা শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি মডুলার ভিত্তিতে শিক্ষা ও পেশাগত প্রোগ্রাম সৃষ্টি করতে পন্থা। - এম - এর। 12-14
4. বোলোনে প্রক্রিয়া: মিডওয়ে / বৈজ্ঞানিক অধীনে। ষষ্ঠ দ্বারা সম্পাদিত Baydenko। মস্কো, 2005।
5. বোর এভি Rozov NH, শিক্ষাবিজ্ঞান এবং শিক্ষণ যুক্তিবিজ্ঞান কার্যকলাপ সংক্রান্ত নীতিগুলো। - এম। ম্যাক্স প্রেস, 2010 - পি। 48।