শিক্ষা একটি আধুনিক ধারণা নির্মাণের জন্য একটি ভিত্তি হিসাবে সক্রিয় সামাজিক মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ পদ্ধতি

সভ্যতার অর্জন স্তর তাকে পর্যাপ্ত শিক্ষা পারাদিগ্ম্স যে জ্ঞানের না শুধুমাত্র সংক্রমণ প্রদান করতে পারেন, কিন্তু একজন মানুষ একটি দ্রুত পরিবর্তিত বিশ্বের মালুম করার জন্য প্রস্তুত এবং কার্যকরভাবে এই পরিবর্তনগুলি মানিয়ে সক্ষম করতে এটি প্রয়োজন। অতএব, শিক্ষাগত সিস্টেমের নির্মাণ ক্ষেত্রে নতুন ধারণা প্রজন্মের মধ্যে না শুধুমাত্র আধুনিক তৈরি করতে গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষামূলক প্রযুক্তি, কিন্তু সক্রিয় সামাজিক মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ পদ্ধতির বিষয়বস্তু অন্তর্গত। একটি পরিবর্তন সামাজিক অগ্রাধিকার এবং মানের মধ্যে লার্নিং প্রসেস স্থান গ্রহণ উন্নতি, প্রয়োজন, ঘুরে, শেখার আধুনিক মনস্তাত্ত্বিক ও প্রাতিষ্ঠানিক ঘাঁটি পরিবর্তনকে। আর্থ-মানসিক প্রবণতার যে বিবেচনা ক্রমবর্ধমান শিক্ষাগত গোলক গুণগত পরিবর্তন অর্জনের জন্য একটি উদ্দেশ্য প্রয়োজন হিসাবে স্বীকৃত। আসলে প্রাতিষ্ঠানিক প্রযুক্তি যেমন কাজ প্রাতিষ্ঠানিক ব্যবস্থা একটি কার্যকর শিক্ষণ পদ্ধতি নির্মাণের জন্য একটি ম্যাট্রিক্স।

তাদের নিজের উপর সক্রিয় সামাজিক মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ, তার অপরিহার্য প্রকৃতি পদ্ধতি মৌলিকভাবে শেখার কৌশল যেমন একটি স্নাতক গঠন করতে পারেন পরিবর্তন করা হয়, প্রধান বৈশিষ্ট্য যার গতিশীলতা এবং কর্মদক্ষতা হয়। যেমন বিশ্ববিদ্যালয় যেমন প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান, সঙ্গে, বিষয় এবং নিয়মানুবর্তিতা উন্নয়নের সময় জোর স্বাভাবিকভাবেই ছাত্রের প্রেরণাদায়ী চাহিদা স্থানান্তরিত হবে এবং আলোচনা পদ্ধতির পেশাদার কর্মদক্ষতা অর্জনের জন্য একটি টুল আছে। এই ক্ষেত্রে শিক্ষা আপনি ছাত্রের সকল ব্যক্তিগত সম্ভাব্য ব্যবহার করতে, লুকানো উদ্দেশ্য ও স্বার্থ সচল করতে পারবেন।

বিভিন্ন উদ্ভাবনী শিক্ষণ পদ্ধতি ব্যবহার, সাধারণভাবে, শিক্ষাবিজ্ঞান মধ্যে নতুন নয়। এই আত্মা প্রাতিষ্ঠানিক ঘটনাটি এক্সপ্লোরেশন তাত্ত্বিক বিশেষজ্ঞদের অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়। তবে নিয়ম অনুযায়ী, সমস্যা হয় না একটি জটিল টাস্ক হিসেবে দেখা নয়, তবে একটি পৃথক হিসাবে - প্রাতিষ্ঠানিক এবং মানসিক সমস্যা সমস্যা। আধুনিক পদ্ধতির সংগঠিত প্রশিক্ষণের একটি প্রাতিষ্ঠানিক এবং মানসিক দিক যেমন শিক্ষা প্রক্রিয়ার মধ্যে "ফিট" হয়।

আধুনিক নীতিশিক্ষাদানবিদ্যা কার্যকর এবং প্রমাণিত পদ্ধতি তাদের সম্পূর্ণতা মধ্যে গঠন যথেষ্ট সহায় সঞ্চিত নীতিমূলক সিস্টেম এবং শেখার মানসিক ভিত্তি আছে, যেগুলি সফলভাবে শিক্ষাগত কার্যকলাপ বিভিন্ন ক্ষেত্রে বাস্তবায়িত হয়েছে। একটি নিয়ম, তাদের শ্রেণীবিভাগ এবং শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপ স্তরের সূচক সনাক্তকরণ শেখার প্রক্রিয়ার সময় হিসাবে। এই সূচক, নিম্নলিখিত মৌলিক ক্লাসিফিকেশন বৈশিষ্ট্য ভিত্তিতে:

উৎপাদিত উপাদান জ্ঞানের উৎস;

উৎপাদিত উপাদান প্রশিক্ষণ পদ্ধতি ব্যবহার করা যুক্তিবিজ্ঞান;

উৎপাদিত উপাদান প্রশিক্ষণের প্রভাবশালী টাইপ;

উৎপাদিত উপাদান অর্জন এবং জ্ঞানীয় প্রেরণার আন্দাজের স্তর;

উৎপাদিত উপাদান সমস্যামূলক পরামিতি উপাদান চর্চিত;

একটি নির্দিষ্ট শিক্ষাগত দৃষ্টান্ত সঞ্চালিত নীতিমূলক কর্ম উৎপাদিত উপাদান;

উৎপাদিত উপাদান ধরনের এবং শিক্ষণ পদ্ধতি।

একটি শ্রেণীবিভাগ মডেল তৈরিতে পন্থা এই প্রাচুর্য সত্ত্বেও শিক্ষার পদ্ধতি, পদ্ধতি তাদের কোন সক্রিয় সামাজিক মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ সবচেয়ে কার্যকর বলে মনে করা হয়।

এই পদ্ধতি তাত্পর্য ধরনের মূল্যায়ন সত্য যে তারা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া প্রায় কোনো পর্যায়ে ব্যবহার করা যেতে পারে এটা প্রাথমিক মাস্টার বিষয় প্রাথমিক ধারণা, এবং গঠনের নিয়ন্ত্রণ দিয়ে শেষ কিনা উপর ভিত্তি করে তৈরি পেশাদারী পারদর্শিতার। যেহেতু শিক্ষা প্রক্রিয়ায় কোন পদ্ধতি ব্যবহার নিজেই শেষ হিসাবে কাজ করতে পারবেন না, সক্রিয় ব্যবহারের এটা মানের এবং তার পরিবর্তনশীলতা এবং দক্ষতা সার্বজনীন স্বীকৃতি করা সম্ভব।