ব্যক্তিত্ব - শেখার ভিত্তিক পদ্ধতির আধুনিক স্কুল শিক্ষার নতুন পদ্ধতি তৈরি করতে সাহায্য করবে

স্কুলের প্রোগ্রাম থাকা উচিত প্রশ্ন ও যাহার নিবদ্ধ করা উচিত - "শক্তিশালী" ছাত্র বা "দুর্বল" এ - অতীতের জন্য রাশিয়া একটি কেন্দ্রীয় জায়গা, অন্তত গত দেড় শ দখল করে। এই সময়, স্কুল শিক্ষা প্রোগ্রাম প্রধানত গড় বুদ্ধিমত্তা ছাত্র উপর জোর দিয়ে কম্পাইল করা হয়।

শেখার এই পদ্ধতির যে শিশু, বিজ্ঞানের একটি বিশেষ ক্ষেত্রে আরও সক্ষম শ্রেণীকক্ষে অনুপস্থিত এবং তাদের উন্নয়ন উল্লেখযোগ্যভাবে বাধার সঙ্গে পরিপূর্ণ। শিশু, যারা একটি নিম্ন ধারণক্ষমতা থাকতে অন্যদিকে, সময় হবে না। অবশ্যই, এই যে সব সন্তান, তার আত্মসম্মান ও মানসিক ভারসাম্য মানসিক অবস্থা প্রভাবিত করে।

সুতরাং, এটি দীর্ঘ ধারণা যে স্কুল হওয়া উচিত হয়েছে ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির শেখার। একটি পন্থা কি ধরনের যে সবচেয়ে জটিল শিক্ষাগত সমস্যার উত্তর খুঁজে পাওয়ার সাহায্য করবে? - একটি উপায় যে সর্বোচ্চ গুরুত্ব একটি টাস্ক প্রথম স্থানে, ব্যক্তি বাড়া ছিল স্কুল শিক্ষণ পদ্ধতি সংগঠিত, এবং তারপর শিক্ষার নির্ণায়ক সরাসরি ইনস্টলেশন চলমান একটি উপায় ব্যক্তিত্ব ভিত্তিক প্রশিক্ষণ: কয়েকটি শব্দ হিসাবে প্রকাশ করা যায়।

ক্লাস - এই প্রক্রিয়া, যা প্রতিটি ছাত্রের ব্যক্তিস্বাতন্ত্র্য স্বীকৃতি উপর ভিত্তি করে তৈরি বিকাশ, একাউন্টে গ্রহণ তার নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং পরিচয় নিজেদের দলের পুনর্গঠনের প্রয়োজন সুযোগ দিতে। ওয়েল, নিজের জন্য মনে করি: কিভাবে একজন শিক্ষক শেখার 30 জন শিক্ষার্থীর সংখ্যা এর সাথে কাজ করা যাবে, সক্রিয়ভাবে শিক্ষা ও একজন ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির শিক্ষা প্রক্রিয়ায় বাস্তবায়ন করা হয়?

কিভাবে এই ঘনত্ব বর্গ এ ধরা পৃথক কর্ম করার জন্য প্রতিটি ব্যক্তি মনোযোগ দিতে, এবং এমনকি তাদের পরীক্ষা করার সময় কিভাবে? অবশ্যই, অভিজ্ঞ শিক্ষক সংগঠিত করতে সক্ষম হবে শিক্ষণ পদ্ধতি যাতে প্রতিটি পুতলি আইটি দক্ষতা ও ক্ষমতার পর্যায়ে যাচ্ছে মাস্টার সম্ভবপর টাস্ক পেয়েছিলাম, এবং নতুন জ্ঞান চেন একটি রিং মত ছেড়ে গেল, ইতিমধ্যে শেখেন এবং সন্নিবেশিত হয়।

অবশ্য, যাতে অনুশীলন এই বিধান আনার জন্য, শিক্ষক একটি নথি প্রতিটি সন্তানের শিক্ষার ব্যক্তিত্বকে প্রতিফলিত থাকতে হবে।

শক্তিশালী, মাঝারি ও দুর্বল: কিছু বিদ্যালয় বিভিন্ন সিরিজের আসনবিন্যাস শিশু যেমন একটি ট্রায়াল সংস্করণ তাদের ক্ষমতার ব্যাপারে শিশুদের বিচ্ছেদ শ্রেণীতে করা হয়েছে, প্রথম। দলের - টিচার আরো সুবিধা তৈরি করা দলের সঙ্গে কাজ করার এই পদ্ধতি, এটা শেখার একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির সংগঠিত করার এই ক্ষেত্রে হিসাবে, পুরো দল তিনটি ছোট বেশী বিভক্ত ছিল সহজ ছিল। লক্ষ্যগুলি আলাদাভাবে প্রতিটি সিরিজের জন্য প্রস্তুত ছিল, গ্রেডিং পদ্ধতি এই বা যে ছাত্র বিকাশের পৃথক স্তর আরো আনুমানিক কাজ করেছে।

সব পরে, যদি সব শিশুদের, কিছু মেধাবী মানবিক "একই বুরুশ সঙ্গে সারি" এবং সঠিক বিজ্ঞান বিষয়ের উপর একটি দ্বিতীয় বছরের জন্য থাকবে। ভবিষ্যত মহান গণিতবিদ রাশিয়ান ভাষার দরিদ্র জ্ঞানের কারণ পরবর্তী গ্রেড যেতে পারে না।

যাইহোক, সন্তান খুব দ্রুত এমন একটি প্রতিষ্ঠানের সিস্টেম "ধরে ফেলেছিলেন", "লেবেল" যেমন বর্ণনা করেছেন। তাদের বংশধর দিয়ে মাতাপিতা অত্যন্ত, যেমন একটি নতুনত্ব দ্বারা outraged হয়েছে কারণ এটি পৃথক ব্যক্তিত্ব অধ: পতিত হয়। বাবা হিসেবে তাদের ক্ষমতার ব্যাপারে শ্রেণীতে শিক্ষার্থীদের বিভাজন শত্রুতা সঙ্গে দেখলেও হয়। একরকম, প্রকাশ্যে কথা বলতে যেমন দরিদ্র দৃষ্টি বা হৃদরোগ যেমন শারীরিক মানুষের ভুলত্রুটি, সম্পর্কে, এটা ব্যক্তির হীন বিবেচিত হবে না। কিন্তু কম ক্ষমতার এবং বিজ্ঞান কোন প্রকার শেখার সম্পর্কে আলাপ একটি বাস্তব অপমান হিসাবে অনুভূত হয়। যদিও এই এছাড়াও ব্যক্তির শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্য নয়।

আদর্শ, একটি বিকল্প হতে হবে শিশু গভীরভাবে কেবলমাত্র সেই আইটেম যে তারা পরবর্তী জীবনে উপকারে আসবে চর্চিত হয়, এবং তাদের বাকি ছোটখাট হবে, হবে মূল্যায়ন করা হয়েছে না এবং তাদের জন্য কেবল "অবশ্যই অডিশন।" কারণ উভয় বয়স্কদের জন্য এবং একটি সন্তানের জন্য প্রতিটি কম স্কোর আরো - এই অহং যা আত্মা খুব ধ্বংসাত্মক কাজ করে করার জন্য একটি তীব্র আঘাত। কিন্তু পাবলিক শিক্ষা ব্যবস্থার এই ধরনের একটি পদ্ধতি এখানে ও আলোচনা শুধুমাত্র শুরু করেছে। আর আমাদের সন্তানদের সব স্কুল বিষয় সম্পূর্ণ কোর্স মাস্টার প্রয়োজন হয়।

এখনও, তাদের অগ্রাধিকার এবং মানসিক বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে শিশুদের বিচ্ছেদ তাদের বিকাশের স্তর জায়গা আমাদের শিক্ষা এখন সময় নিচ্ছে। এটা বিশেষ বিদ্যালয় মধ্যে সঞ্চালিত হয় - উচ্চ বিদ্যালয়, ক্লাস, এবং প্রোগ্রাম যা যে শেখার ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির শিক্ষক তারিখ থেকে কাজ সংগঠিত করতে পারবেন গঠিত হয় একাউন্টে প্রতিটি উদ্ভিন্ন ব্যক্তির ব্যক্তিস্বাতন্ত্র্য গ্রহণ।