সবে শুরু করেছি, 20th শতাব্দীর ইতিমধ্যে যেমন মনোবিজ্ঞান শক্তি হিসাবে তরুণ বিজ্ঞান অভিজ্ঞতা হয়েছে। সে সময় অস্তিত্ব মনোবিজ্ঞান প্রধান দিকনির্দেশ, প্রশ্ন যে আধুনিক সময়ের ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক অবস্থার প্রেক্ষাপটে উদিত আছে উত্তর দিতে পারি নি। এটা তোলে বিজ্ঞানের এই সময়ের মধ্যে ছিলেন এবং এর ইতিহাস, যা প্রাথমিকভাবে অন্তর্মুখ স্কুল দ্বারা উন্নত তার তাত্ত্বিক নীতির ব্যর্থতা লিঙ্ক করা হয়েছে প্রথম সঙ্কট বেঁচে, সমাজে বিষয়ক বাস্তব রাষ্ট্র ব্যাখ্যা করার জন্য।
বাস্তবে দেখা যায় যে প্রধান নেতৃত্বে মনোবিজ্ঞানের দিক 20th শতাব্দীর বিভিন্ন এমনকি তাদের দ্বারা অধ্যয়নের বিষয়, এবং বিভিন্ন স্কুলের ব্যবহারিক বাস্তবতার বিভিন্ন পক্ষের অন্বেষণ করা হয়। বিশেষ করে, উন্ট, গঠনতন্ত্র একটি প্রতিনিধি, নিজেই একটি গোল সরাসরি অভিজ্ঞতা ও তার কাঠামো পরীক্ষা করা হয় যা নির্দিষ্ট করা হয়েছে, এবং functionalists মনোযোগ দিতে হবে না, এই স্ট্রাকচার কাজ বিশ্লেষণের উপর নিকটতর নিবদ্ধ। সুতরাং, বলেন ওয়েস্টার্ন মনোবিজ্ঞান প্রধান দিকনির্দেশ মানুষের অভিজ্ঞতা সংজ্ঞা তাদের পদ্ধতির মধ্যে পার্থক্য: structuralists হিসাবে "উপাদানের একটি চেইন", এবং functionalists এটি সংজ্ঞায়িত - একটি "চেতনা প্রবাহ", যা শুধুমাত্র তার সম্পূর্ণতা চর্চিত করা যেতে পারে। সময়ের সাথে সাথে, এটা functionalist পদ্ধতির প্রতিনিধিরা অনুশীলন নিজেই প্রমাণিত হয়।
এছাড়াও, 20th শতাব্দীর মনোবিজ্ঞান মৌলিক নির্দেশাবলী reflexology, যা, রাশিয়ান বিজ্ঞানীরা প্রধানত উন্নত উদাহরণ, পাভলভ এবং Bekhterev জন্য অন্তর্ভুক্ত। তারা অধ্যয়ন করবে অজ্ঞান এবং sensations মানুষ দ্বারা সম্মুখীন বিষয় হয়েছে। পাভলভ, বিশেষ করে, শব্দ "নিয়ন্ত্রিত প্রতিক্রিয়া" উদ্ভাবন, এবং তার চেহারা ব্যাখ্যা করা হয়। মনোবিজ্ঞান অন্য প্রধান এলাকায়, সম্ভবত, তাই ঘনিষ্ঠভাবে জীববিদ্যা সঙ্গে যুক্ত এবং যে তার সব অনেক ছিল করা হয় নি।
চেষ্টিতবাদীরা ওয়াটসনের নেতৃত্বে জীবিত মানুষ আচরণকে সব রহস্য বুঝতে তার প্রধান টাস্ক বিশ্বাস। যদি মনোবিজ্ঞানের অন্যান্য প্রধান এলাকায় কিছু আত্মনিষ্ঠা সহ্য করেছি, এই ধারণার অনুগামী উদ্দেশ্য কারণের যা পরিবেশের সঙ্গে অভিযোজন সাথে সংযুক্ত করা হয় দ্বারা জীবিত মানুষ আচরণকে সমস্ত পাজল ব্যাখ্যা করতে চায়। তারা বেশিরভাগই তাদের পরীক্ষায়, সাদা ইঁদুর জন্য ব্যবহার করা হয় কারণ মন ও আত্মা আচরণগত জন্য - এই এক, তাই এই প্রাণী ও মানুষের মধ্যে পার্থক্য তুচ্ছ হয়। এই স্কুলের প্রধান কৃতিত্ব শুদ্ধাশুদ্ধি দ্বারা দক্ষতা অধিগ্রহণের জন্য ব্যাখ্যা ছিল।
এবং পরিশেষে, মনোবিজ্ঞানের ধারণার এক, এই সময়ে সম্ভূত Freudianism হয়। ফ্রয়েড কর্ম উদ্দেশ্য, যা মানুষ না ব্যাখ্যা করতে নিবদ্ধ করুন। তাই তিনি "অজ্ঞান" এর ধারণা আসেন এবং তার অধ্যয়ন তার জীবন অনুগত। তিনি বিশ্বাস করতেন যে কারণে অজ্ঞান কর্ম অধ্যয়নরত স্বপ্ন, র্যান্ডম রিজার্ভেশন এবং দ্বারা সনাক্ত করা যাবে অনৈচ্ছিক আন্দোলন। ফ্রয়েড বিশ্বাস করতেন যে সব ব্যক্তিগত উন্নয়ন দুটি মৌলিক সহজাত বুদ্ধির কমে যাবে: যৌন ইচ্ছা এবং মৃত্যুর ভয়। এ কোন সমাজে বাস, আমরা এই বাহিনীর দমন, তাই তারা অজ্ঞান অন্তর্জগৎ মধ্যে বাধ্য হয়, তবে কখনও কখনও এখনও নিজেদের অনুভূত ভুলবেন না।