শিক্ষণ তত্ত্ব ও তার প্রকারভেদ

শিক্ষণ তত্ত্ব - শিক্ষাবিজ্ঞান বিজ্ঞান একটি স্বাধীন অংশ। এছাড়া নীতিশিক্ষাদানবিদ্যা নামক (গ্রিক "didaktikos" থেকে - শিক্ষিত, নির্দেশ)। প্রাচীন গ্রিসের স্কুলে শিক্ষক, Didascalia নামক হিসাবে তারা দায়িত্ব অধীন ছিল না শুধুমাত্র তরুণদের কিছু বুদ্ধি দাও, কিন্তু তাদের সত্য নাগরিকদের আনতে। "সব আকাঙ্খা শেখান, অত্যধিক moralizatorstvovat": ধীরে ধীরে উচ্চারিত ভাষায় এই ধারণা একটি ঘৃণাপূর্ণ অর্থ পরিণত হয়েছে।

শিল্প শিক্ষা বা - কিন্তু জার্মান শিক্ষকের বি Rathke এই শব্দটি হারিয়ে মান বৈজ্ঞানিক তত্ত্ব শেখার। কাজ Yana, Amosa Comenius "গ্রেট নীতিশিক্ষাদানবিদ্যা" ইঙ্গিত এই তত্ত্ব না শুধুমাত্র স্কুলে সন্তানদের জন্য প্রযোজ্য "সে চারদিকে শেখায়," কিন্তু কারণ এটি সার্বজনীন। নিশ্চয় আমাদের জীবনের কোর্সে, প্রতিদিন আমরা নতুন কিছু, এবং কিভাবে ভাল আমরা শিখেছি তথ্য তার ফাইলিং পদ্ধতি উপর নির্ভর করে শিখতে। পদ্ধতি, কৌশল এবং ষষ্ঠ যেমন বিশিষ্ট বিজ্ঞানীদের ভবিষ্যতে উন্নত নীতিশিক্ষাদানবিদ্যা ধরনের Zagvyazinsky, অপব্যবহার Lerner, আইপি Podlas এবং জেকে Babanskii।

সুতরাং, শিক্ষার আধুনিক তত্ত্ব মিথষ্ক্রিয়া প্রতিবেদক এবং সম্পর্ক "শিক্ষিত" করার অধ্যাপনা জ্ঞানীয় কার্যকলাপ স্কুলের করুন। এটা তোলে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, নতুন কার্যকর উন্নয়ন উন্নত করার লক্ষ্যে কাজ করে শিক্ষার প্রযুক্তি। উপরন্তু, এটা বর্ণনা করে এবং লালনপালন এবং শিক্ষার প্রক্রিয়া ব্যাখ্যা করে। উদাহরণস্বরূপ, বিভিন্ন পর্যায়ে নীতিশিক্ষাদানবিদ্যা শেখার প্রক্রিয়ার বিভিন্ন ধরনের এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের পদ্ধতি ব্যবহার উৎসাহিত করে: শিক্ষক - ছাত্র; ছাত্র - বই; শিশু - শ্রেণী এবং অন্যদের।

সুতরাং, তত্ত্ব শেখার বলছেন যে জ্ঞান আমরা একলা কিন্তু তাদের খাওয়ানো এবং তাদের প্রয়োগ পদ্ধতি নীতির সঙ্গে ঐক্য নেই নিজেদের মধ্যে শোষিত নি। প্রতিটি বিজ্ঞান নিজস্ব নির্দিষ্ট ফিড রয়েছে: পদার্থ বিজ্ঞান, রসায়ন, এবং অন্যান্য ফলিত নিয়মানুবর্তিতা সঙ্গীত বা দর্শনের শেখার প্রক্রিয়া থেকে মৌলিকভাবে ভিন্ন। এই ভিত্তিতে, বিষয় নীতিশিক্ষাদানবিদ্যা কৌশল বরাদ্দ। উপরন্তু, এটা বিশ্বাস করতেন যে এই বিজ্ঞানের দুটি প্রধান ফাংশন সঞ্চালিত হয়: তাত্ত্বিক (ছাত্র সাধারণ ধারণা দিতে) এবং ব্যবহারিক (তাদের নির্দিষ্ট দক্ষতা instils)।

শিক্ষা স্বাধীন পৃথক - কিন্তু শিক্ষাবিজ্ঞান অধিকাংশ গুরুত্বপূর্ণ কাজ উপেক্ষা করা উচিত নয়। ম্যান শুধুমাত্র অর্ডার নতুন কিছু তৈরি করার জন্য তাত্ত্বিক জ্ঞান এই মূল তত্ত্ব ও অনুশীলন ব্যবহারের একটি সৃজনশীল পদ্ধতির শিখতে হবে না এবং তাদের আবেদন তিনি শিক্ষক ব্যাখ্যা, কিন্তু। শিক্ষাবিজ্ঞান এই এলাকা "উন্নয়নমূলক শিক্ষার তত্ত্ব।" বলা হয় তার ভিত্তি XVIII শতাব্দীর Pestalozzi মধ্যে পেশ করা, যে ইশারা জন্ম পাড়া Aspire থেকে একজন লোক বিকাশের। শিক্ষকের টাস্ক - সাহায্য করার জন্য পূর্ণ এইসব ক্ষমতা বিকাশ।

সোভিয়েত শিক্ষাবিজ্ঞান নীতির উপর ভিত্তি করে ছিল যে শিক্ষা ও তথ্য এগিয়ে হওয়া উচিত, দক্ষতা এবং শিক্ষার্থীদের প্রতিভা বিকাশের নেতৃত্ব। অতএব, গার্হস্থ্য শিক্ষণ তত্ত্ব নিম্নলিখিত নীতিগুলি উপর ভিত্তি করে: পুরো ক্লাসের (অধিকাংশ প্রতিভাধর শিশুদের উপর গণনা করা) এর জন্য অসুবিধা একটি উচ্চ পর্যায়ের; তাত্ত্বিক উপাদান Primate; ফাস্ট উপাদান অধিগ্রহণ বিন্যস্ত; শিক্ষণ পদ্ধতি নিজেই শিক্ষার্থীদের সচেতনতা। ডেভেলপিং প্রশিক্ষণ ছাত্র থেকে "চাবুক" এর পাশে তাদের সম্পূর্ণরূপে খোলা সম্ভাব্য নিবদ্ধ করুন।