শিক্ষণ পদ্ধতি শ্রেণীবিভাগ।

বিভাগ শিক্ষার পদ্ধতি পড়া এবং লেখা, বা কোনো স্কুল শৃঙ্খলা সুনির্দিষ্ট সীমা মধ্যে মাপসই করা হবে না। জাতীয় ও আন্তর্জাতিক অনুশীলনে এটা করতে অনেক প্রচেষ্টা হয়েছে। পদ্ধতি - বহুমাত্রিক এবং বহুমুখী বিভাগ ভিত্তিক, তাই বিভিন্ন লেখক ব্যবহার যাতে এর শ্রেণীবিন্যাস করার জন্য একই বেস নয়। তারা যুক্তি হল যে একটি শ্রেণীবিভাগ মডেল পক্ষে কথা বলতে কথা উল্লেখ করে।

ey Golant এবং EI Perovsky অফার পদ্ধতি তথ্য এবং সংক্রমণ উৎস উপলব্ধি প্রকৃতি শ্রেণীভুক্ত করতে। বক্তৃতা, গল্প, ব্যাখ্যা, বিক্ষোভের ইত্যাদি - ওটা প্যাসিভ স্বীকৃতি যা ছাত্র এবং ঘড়ি শুনতে নেই, নেই। এবং সক্রিয় উপলব্ধি - দৃষ্টি সহায়ক, বই, তাঁদের সঙ্গে কাজ, সেইসাথে পরীক্ষাগার কৌশল ব্যবহার।

তথ্য স্থানান্তর বিভিন্ন সূত্র, সেইসাথে জ্ঞান অর্জন মধ্যে শিক্ষণ পদ্ধতি শ্রেণীবিভাগ এনএম Verzilin, I.T Ogorodnikov এবং অন্যদের দ্বারা প্রস্তাবিত হয়। নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলির এই শ্রেণীবিভাগ মধ্যে স্থাপন করা হয়: মৌখিক - বই, শিক্ষকের শব্দ সঙ্গে কাজ; ও ব্যবহারিক - পরীক্ষা, পর্যবেক্ষণ, ব্যায়াম অর্থাত বাস্তবতা আমাদের প্রত্যেকের ঘিরে গবেষণা।

বিপি দ্বারা প্রদত্ত শিক্ষণ পদ্ধতি শ্রেণীবিভাগ Esipov এবং এম এ Danilov নীতিমূলক উদ্দেশ্য উপর ভিত্তি করে। যে মহান গুরুত্ব রয়েছে একটি বিশেষ পাঠ উপর ছাত্রদের জ্ঞান অধিগ্রহণ ক্রম। প্রথম সেখানে জ্ঞান অর্জন, এবং তারপর দক্ষতা ও ক্ষমতার গঠন, এবং তারপর এই অর্জিত জ্ঞান, দ্বারা অনুসরণ ব্যবহার সৃজনশীল কার্যকলাপ আরও একত্রীকরণের, দক্ষতা, জ্ঞান এবং দক্ষতা বৈধতা।

সেখানে শিক্ষণ পদ্ধতি একটি শ্রেণীবিন্যাস হয় প্রকৃতি (টাইপ) জ্ঞানীয় কার্যকলাপের। এটা তোলে অপব্যবহার প্রদত্ত Lerner এবং এম এন Skatkin। তারা যে আত্ম-কর্মসংস্থানের মাত্রা শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ প্রকৃতি প্রতিফলিত হয় সম্পর্কে বললাম। এই শ্রেণীবিভাগ যেমন রয়েছে প্রজনন: পদ্ধতি (সৃজনশীলতা এবং দক্ষতা সীমানা), ব্যাখ্যামূলক, অর্থবোধক, এটা বলা হয় তথ্য-প্রজনন আংশিকভাবে আহরণ, সমস্যাযুক্ত জ্ঞান ও গবেষণার উপস্থাপনা।

জার্মান Didact এল Klingberg এছাড়াও সহযোগিতা ফরম সাথে শিক্ষণ পদ্ধতি তার নিজস্ব শ্রেণীবিন্যাস প্রস্তাব দেয়। প্রথম দল - একটি নাটকাদি পদ্ধতি - বিক্ষোভের, গল্প, বক্তৃতা। দ্বিতীয় গ্রুপ - গ্রুপ, ব্যক্তি, এবং সমষ্টিগত সামনে - সহযোগিতার ধরনের। তৃতীয় গ্রুপ - dialogical পদ্ধতি - কথোপকথন।

JK দ্বারা প্রদত্ত শিক্ষণ পদ্ধতি শ্রেণীবিভাগ Babanskii, সংগঠন এবং শিক্ষণ এবং শেখার কার্যক্রম বাস্তবায়নের উপর ভিত্তি করে তৈরি, তার উদ্দীপনা, প্রেরণা, এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণ ও নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি পদ্ধতি। - প্রতিষ্ঠানের এবং শিক্ষাগত এবং তথ্যপূর্ণ কার্যক্রম বাস্তবায়নের পদ্ধতি প্রথম এই শ্রেণীবিন্যাস পদ্ধতির নিম্নলিখিত গ্রুপ দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। এই মৌখিক (বক্তৃতা, গল্প, আলোচনা, সেমিনার), চাক্ষুষ (বিক্ষোভের, চিত্রণ), ব্যবহারিক (পরীক্ষাগার পরীক্ষা ব্যায়াম) অন্তর্ভুক্ত। এই গ্রুপ সমস্যা অনুসন্ধান এবং প্রজনন কৌশল, শিক্ষক ও নিজেকে তত্ত্বাবধানে কাজ পদ্ধতি নিয়ে গঠিত। এই শ্রেণীবিভাগ দ্বিতীয় গ্রুপ - উদ্দীপনা এবং ছাত্রদের কার্যকলাপের প্রেরণা পদ্ধতি। তৃতীয়ত গ্রুপ - অনুক্রমে আত্মনিয়ন্ত্রণ এবং শিক্ষাদান ও শিক্ষাগ্রহণ কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি তার কার্যকারিতা বৃদ্ধি করা সম্ভব।

সুতরাং শিক্ষার পদ্ধতি শ্রেণীবিভাগেরও কয়েক ডজন, তার অপূর্ণতা এবং তার সুবিধা আছে। কিন্তু এটা যে শিক্ষণ পদ্ধতি একটি গতিশীল কাঠামো গুরুত্বপূর্ণ। অতএব, শিক্ষণ পদ্ধতি পছন্দমত অনেক কারণের উপর নির্ভর করে।