শিক্ষাগত অবহেলা - এই হচ্ছে ... শিশু ও কিশোর-কিশোরীদের প্রাতিষ্ঠানিক অবহেলা: কারণ, রোগ নির্ণয় ও সংশোধন

শিক্ষাগত অবহেলা - এই একটি গুরুতর সমস্যা শিশুদের মানসিক বিকাশের বিশেষ বিশেষ বৈচিত্র সঙ্গে যুক্ত করা হয়। তারা সমাজের অভিযোজিত, সেইসাথে অন্যদের সঙ্গে যোগাযোগ অসুবিধা হিসাবে সুস্পষ্ট। তা সত্ত্বেও, এই বিচ্যুতি নির্দিষ্ট এক নির্ণয়ে ধরে নিই না, কারণ সে সংশোধন বেশ এক্তিয়ারভুক্ত নয়।

সংজ্ঞা

শিক্ষাগত অবহেলা - একটি শব্দ যে সন্তানের অবস্থা, উন্নয়নে বিলম্ব দ্বারা চিহ্নিত, সমাজ ও আগ্রাসনের বাড়াতেও মধ্যে একীভূত অসুবিধা দ্বারা অনুষঙ্গী মানে। একই বিচ্যুতি শিশু, ঘন ঘন হিসাবে "জটিল" বা "কঠিন" হিসেবে অভিহিত করা।

প্রাতিষ্ঠানিক অবহেলা প্রকারভেদ

শিক্ষাগত অবহেলা - এটা সন্তানের আচরণ এবং সমাজে তার অভিযোজন এর সাথে সম্পর্কিত একটি সমস্যা। নিম্নলিখিত প্রজাতির বরাদ্দ করা সম্ভব:

• নৈতিক - আচার এবং সমাজের গ্রহণযোগ্য নৈতিক মূল্যবোধ মান সম্পর্কে ধারনা অভাব;
• ইন্টেলিজেন্ট - লার্নিং আগ্রহের অভাব এবং অনিচ্ছা বিকাশ করতে;
• অ্যাসস্থেটিক - সৌন্দর্যের ধারণার অনুপস্থিতি সেইসাথে সৌন্দর্য এবং কদর্যতা মুখে অস্পষ্ট;
• চিকিত্সা - স্বাস্থ্যবিধি অথবা সম্পূর্ণ উপেক্ষা তাদের প্রাথমিক নিয়ম অজ্ঞতা;
• শ্রম - শ্রম ও বলিভিয়া সামাজিকভাবে দরকারী কাজ অংশগ্রহণের জন্য অবমাননা।

এটা লক্ষনীয় যে উপরোক্ত শিক্ষার অবহেলা ধরনের উভয় আলাদাভাবে এবং একযোগে ঘটতে পারে।

প্রাতিষ্ঠানিক অবহেলার কারণে

সেই বা অন্যান্য শিশুদের কোথাও না থেকে আসে না শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত সমস্যা। সুতরাং, প্রাতিষ্ঠানিক অবহেলার কারণে নিম্নলিখিত বিষয়গুলির পরিবেশন করতে পারেন:

• উভয় পিতামাতা এবং অন্যান্য ব্যক্তিদের সন্তানের জন্য কর্তৃপক্ষ হয় পক্ষ থেকে অযত্ন;
• নিয়মিত অহেতুক সমালোচনা আচরণ;
• ধ্রুব দ্বন্দ্ব ও পরিবার, যা সাক্ষ্য শিশু মধ্যে কেলেঙ্কারিতে;
• বাবা, যা শিশুর জীবনের সর্বক্ষেত্রে মোট নিয়ন্ত্রণ মধ্যে সক্রিয় থেকে খেদোন্মত্ত হেফাজতে;
• শারীরিক সহিংসতা ও পারিবারিক সদস্যদের মধ্যে পারস্পরিক সম্মান অভাব;
• শিক্ষকদের বিবেচনা, অপমান করা জায়েজ এবং তাদের সহকর্মীরা উপস্থিতিতে সন্তান নিন্দার নিরক্ষর কাজ;
• অক্ষমতা তাদের পাশে থেকে আপনার বন্ধুদের সঙ্গে যোগাযোগ, সেইসাথে অপমান ও উপহাস প্রতিষ্ঠা করতে।

উল্লেখ্য যে, সামাজিক অবহেলা সম্পর্কিত বাইরের হয় মূল্য। শিশুদের প্রাতিষ্ঠানিক অবহেলা কেবল বাড়তে তাদের ব্যক্তিগত গুণাবলী সাথে সম্পর্কিত হয়। সাধারণত, পিতা-মাতা ও শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একটি ত্রুটি নেই।

প্রাতিষ্ঠানিক অবহেলার প্রধান প্রকাশ

সামাজিক ও শিক্ষাগত অবহেলা, অবশ্যই, তার নিজস্ব উদ্ভাস হয়েছে। তারা নিম্নলিখিত চরিত্র পরতে পারেন:

• সমস্যা বা অসুবিধা শেখার সঙ্গে যুক্ত, যা নিজেই মন্দ এবং তথ্য ধীর আত্তীকরণ উদ্ভিন্ন পারবেন না। এই অনুন্নত দৈনন্দিন দক্ষতা শেখার প্রক্রিয়া অভিক্ষিপ্ত যাবে কারণে ঘটতে পারে।
• কবিতাগুলি মুখস্ত, কল্পনা, চিন্তা যেমন মানসিক প্রক্রিয়া নিয়ে অপর্যাপ্ত উন্নয়ন, সেইসাথে গুণাবলী কোনো সামাজিক পরিচয় সহজাত কিছু হিসাবে। বিপরীতভাবে, অসুখের যেমন আত্মসম্মান এবং দ্বন্দ্ব যেমন বৈশিষ্ট্য আছে। মেজাজ ঘন ঘন পরিবর্তন সাপেক্ষে।
• নিজেকে এবং অন্যদের হিসাবে সন্তানের বিকৃত মনোভাব। ফলে, যোগাযোগ ও যোগাযোগ হিসাবে যা আচরণ প্রভাবিত কঠিন হয়।

শিক্ষাগত অবহেলার ডিগ্রী

শিক্ষাগত অবহেলা - বিচ্যুতি এক ধরনের, যা বিভিন্ন মাত্রায় প্রকাশ করা যেতে পারে। সুতরাং, উপসর্গের তীব্রতা নিম্নরূপ হতে পারে:

• সহজ (সুপ্ত) ডিগ্রী একটি দুর্বল প্রবণতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, কিন্তু কারণ এটি সমস্যা চিহ্নিত করা কঠিন। প্রায়শই অবহেলা একটি নির্দিষ্ট বয়স খেয়ালখুশির এবং আচরণগত সমস্যার জন্য বেশ প্রাকৃতিক সঙ্গে গুলিয়ে ফেলা হতে পারে। এছাড়াও সমস্যা সত্য যে জটিল নির্ণয় উপসর্গ স্থায়ী নাও হতে পারে, এবং বিক্ষিপ্ত হয়। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, সন্তানের পরিবারে খুব আরামদায়ক মনে, কিন্তু সোসাইটি (বা তদ্বিপরীত) মানিয়ে করতে পারবেন না।
• বিষণ্নতা প্রাথমিক স্তর অস্বাভাবিকতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। সময়ের সাথে সাথে, তারা আরো দৃশ্যমান এবং নির্ণয় করা আরো সহজ হয়ে যায়।
• প্রকাশ ডিগ্রী প্রাতিষ্ঠানিক অবহেলা গুণগত পরিমাণগত বৈশিষ্ট্য প্রধানতা দ্বারা চিহ্নিত। যদি উন্নয়নের পূর্ববর্তী পর্যায়ে, তারা সমর্থন এবং শক্তিবৃদ্ধি খুঁজে পাইনি ইতিবাচক বৈশিষ্ট্য কার্যকরীভাবে উপস্থিত হয় না। এই পর্যায়ে, এটা স্পষ্ট হয়ে যায় যে সন্তান একটি স্বাধীন বিষয়বস্তু নয় হতে হবে এবং জ্ঞাত সিদ্ধান্ত নিতে পারেন।

প্রাতিষ্ঠানিক অবহেলার ডায়গনিস্টিক নীতিমালা

দ্রুত এবং কার্যকরভাবে সমস্যা সমাধানে সক্ষম হতে, এটি দ্রুত শনাক্ত ও পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে অধ্যয়ন করা প্রয়োজন। সুতরাং, নিম্নলিখিত নীতির ভিত্তিতে প্রাতিষ্ঠানিক অবহেলা নির্ণয়ের:

• পৃথক বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন অসংখ্য বাইরের সঙ্গে ঘনিষ্ঠ সংযোগ মধ্যে সম্পন্ন করা আবশ্যক;
• সিদ্ধান্তে সন্তান বা তার পরিবারের ব্যক্তিগত সম্পর্ক উপর ভিত্তি করে নিরপেক্ষ এবং হওয়া উচিত;
• একজন ব্যক্তির গবেষণা করা উচিত নয় শুধুমাত্র এই বিশেষ মুহূর্তের মধ্যে, কিন্তু অতীতের দিকে দৃষ্টিপাত, ভবিষ্যত উন্নতির জন্য ভবিষ্যৎবাণী করার ক্ষমতা;
• এটা তোলে বিচ্যুতি না শুধুমাত্র পৃষ্ঠ প্রকাশ বিবেচনা কারণ যে বিষয়ক একটি বিশেষ অবস্থা নেতৃত্বে জন্য অনুসন্ধান করতে যতটা মনোযোগ দিতে হবে;
• সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নীতির এক একটি তথাকথিত প্রাতিষ্ঠানিক আশাবাদ, যা সমস্যা সমাধান করার জন্য, জটিলতা তার ডিগ্রী নির্বিশেষে একটি ইতিবাচক মনোভাব বিবেচনা করা যেতে পারে;
• গবেষক পেশাদারি মনোবিজ্ঞান, সমাজবিজ্ঞান এবং শিক্ষণ বিজ্ঞান ক্ষেত্রে গভীর জ্ঞান হওয়া উচিত;
• সমস্যা সমাধানের জন্য, এটি সন্তানের না শুধুমাত্র সাধারণ দিক, কিন্তু তার অঙ্গীকার ভিত্তিতে সঙ্গে কাজ করার একাউন্টে তার ইচ্ছাকে এবং স্বার্থ গ্রহণ জরুরী।

কারেকশন প্রাতিষ্ঠানিক অবহেলা

শিশুর বিকাশে কোন বিচ্যুতি অবিলম্বে মনোযোগ এবং সংশোধনী পদক্ষেপ প্রয়োজন। কোনো ব্যবস্থা গ্রহণের আগে, এটা কারণ যে বিচ্যুতি সংঘটন নেতৃত্বে নির্ধারণ করা প্রয়োজন। অবিলম্বে সংশোধন নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলির অনুযায়ী আউট বাহিত করা যেতে পারে:

• obshchepedagogicheskoj প্রভাব, প্রকাশ আচরণ এবং চরিত্র অপূর্ণতা (ভয়, লজ্জা, অত্যধিক চাগাড় এবং অন্যান্য বিচ্যুতি) সংশোধন যা গঠিত;
• আবেদন নির্দিষ্ট শিক্ষণ পদ্ধতি সহায়তা করে এমন শিক্ষা ও উন্নয়ন (দরিদ্র শোষণ উপাদান, দক্ষতা একজন অপর্যাপ্ত নম্বর, ইত্যাদি) মধ্যে বিচ্যুতি লক্ষণ (যেমন, tics), সমস্যার নিষ্কাশন, সেইসাথে চরিত্র অপূর্ণতা);
• আচরণ এবং সক্রিয় কর্মসংস্থান শিশু আকর্ষিক বিশ্বের উপলব্ধি সংশোধনের;
• বা পুনর্গঠনের এবং অন্য দলের কাছে হস্তান্তর করে সমস্যাটির বর্জন শিক্ষামূলক কাজের বর্তমানে;
• ব্যবহারের মনোরোগ কৌশল, যা পরামর্শ, অনুনয়, সম্মোহন ও মনোবিশ্লেষণ উপর ভিত্তি করে।

প্রাতিষ্ঠানিক কাজের প্রধান দিক নির্দেশ

শিশুদের প্রাতিষ্ঠানিক অবহেলা সঙ্গিহীন না করে ছেড়ে দিতে হবে। বিচ্যুতি প্রথম সাইন এ তাদের মোকাবেলার ব্যবস্থা গ্রহণ করা উচিত নয়। শিক্ষকদের জন্য, তারা নিম্নলিখিত এলাকার কাজ করা উচিত:

• সম্ভব লঙ্ঘনের প্রতিরোধ;
• নৈতিক নির্দেশিকা সংশোধন;
• সাক্ষাত্কার, কর্মশালা বিতর্ক ইত্যাদি আকারে স্থায়ী ব্যক্তিগত পরিচিতিগুলি;
• পরিস্থিতিতে যা শিক্ষাগত ফাংশন বহন কৃত্রিম সিমুলেশন;
• বাবা-মা এবং পরিবারের অন্যান্য সদস্যদের সঙ্গে সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া;
• অস্থির শিশুদের প্রকাশ্য সংগঠনের মনোযোগ আকৃষ্ট;
• শিশু ও বয়ঃসন্ধিকালের সম্পৃক্ততা শিক্ষাগত অবহেলা ধরা, পাঠক্রম বহির্ভূত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ক্লাস জন্য।

প্রতিরোধমূলক ব্যবস্থা

গুরুতর অসুস্থতা ক্ষেত্রে হিসাবে, তা পথভ্রষ্ট আচরণের সন্তানের অনেক অপ্রীতিকর পরিণাম মোকাবেলা করার চেয়ে প্রতিরোধ অনেক সহজ। প্রাতিষ্ঠানিক অবহেলা প্রতিরোধ নিম্নলিখিত নীতিগুলি অনুসারে সম্পন্ন করা উচিত:

• অ্যাকাউন্ট সন্তানের চরিত্র ও তার পরিবেশের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য;
• আত্মা ইতিবাচক দিক, এবং তাদের উপর নির্ভরতা বরাদ্দ;
• মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিজ্ঞান ঘনিষ্ঠ মিথষ্ক্রিয়া।

প্রাতিষ্ঠানিক অবহেলা প্রতিরোধের জন্য পদ্ধতি চারটি প্রধান দলে বিভক্ত করা যেতে পারে:

• জ্ঞানীয় কার্যক্রম (কৌতুকপূর্ণ শিক্ষা, ইনসেনটিভ এবং পুরষ্কার, কৃত্রিম সিমিউলেশন) উদ্দীপক লক্ষ্যে;
• (গ্রুপ, একটি প্রতিযোগিতামূলক উপাদান প্রবর্তনের শ্রমিক প্রশিক্ষণ, গেমিং এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ) সমষ্টিগত জীবন কার্যকলাপ সংগঠিত লক্ষ্যে;
• সন্তানের সঙ্গে সরাসরি মিথষ্ক্রিয়া, যার লক্ষ্য (যোগাযোগ এবং বিশ্লেষণ, উপস্থাপনা প্রয়োজনীয়তা গঠনমূলক সমালোচনা, আস্থা ও পারস্পরিক সম্মান একটি বায়ুমণ্ডল তৈরি);
• কার্যকলাপ উত্তেজক লক্ষ্যে (অনুরোধ, চাহিদা বা পরামর্শ একটি পজিটিভ উদাহরণ,, ইত্যাদি প্রেম, সমবেদনা, লজ্জা অনুভূতি উন্নয়ন অধীনে পরিচালনা)।

তথ্যও

শিক্ষাগত অবহেলা - এই একটি গুরুতর সমস্যা উল্লেখযোগ্যভাবে একটি সন্তানের জীবনে বাধা দিতে পারে। দুর্ভাগ্যবশত, পিতা-মাতা ও কেয়ারগিভারকে সবসময় এই পরিস্থিতির কারণে মনোযোগ দিতে হবে না, বিবেচনা করা যে শিশুর "হত্তয়া" সময়ের সাথে। তা সত্ত্বেও, অধিকাংশ ক্ষেত্রে সমস্যা সময়ের সাথে সাথে কুপিত হয়। দুর্ভাগ্যবশত, সময় যথাযথ ব্যবস্থা, একটি সন্তান বা তরুণ ব্যক্তি সামাজিকভাবে বিপজ্জনক ব্যক্তি হত্তয়া করতে পারেন, প্রাতিষ্ঠানিক অবহেলা লাগবে না পারেন। বয়স সঙ্গে, আরো এবং আরো কঠিন আচরণগত বিচ্যুতি এবং মানসিক অস্বাভাবিকতা সংশোধন করার।