প্রাতিষ্ঠানিক সৃজনশীলতা: ধারণা এবং মৌলিক

অনেক কাজ প্রক্রিয়া যার নতুন আধ্যাত্মিক ও বস্তুগত মান তৈরি করার জন্য - সবাই যে কাজ জানেন। আরো যাতে প্রায়ই এটা চিন্তা একটি বিশেষ পদ্ধতিতে বলা হয়, ব্যয় অথচ তাদের সম্প্রদায় ঐতিহ্যগত অস্তিত্ব অতিক্রম করতে পারেন এ। এবং সব - এটি নিজে তার কাজের, তার নিজের সম্ভাবনার এবং বিবেচনার মধ্যে একটি ব্যক্তি ঢোকাতে প্রক্রিয়া। সাধারণভাবে, বিভিন্ন এই শব্দটি ব্যাখ্যা করতে পারেন। কিন্তু আমরা প্রাতিষ্ঠানিক সৃজনশীলতা যেমন একটা ধারণা মনোযোগ দিতে চাই।

সাধারণ বিধান

আধুনিক শিক্ষা কাজটি কি? বিশ্বের সৃজনশীল রূপান্তর শিক্ষকদের পদ্ধতি নিয়ন্ত্রণ হবে। কেন এত গুরুত্বপূর্ণ? কারণ এই প্রেক্ষাপটে সৃজনশীলতা নতুন জ্ঞান, বস্তু, সমস্যা ও তাদের সমাধানে পথ আবিষ্কারের বোঝা। যাইহোক, এটা সব এই বিষয় উপর বলা যেতে পারে যে নয়।

পেশাগত প্রাতিষ্ঠানিক কার্যকলাপ ধ্রুবক সৃজনশীলতা একটি প্রক্রিয়া। কিন্তু এই নিজস্ব সুনির্দিষ্ট হয়েছে। শিক্ষক সৃজনশীলতা কিছু মূল, মান মৌলিকভাবে নতুন স্কেল তৈরি করতে উদ্দেশ্যে নয়। এটা কিছু বেশি গুরুত্বপূর্ণ এবং গুরুতর লক্ষ্য করে দেয়া হয় - ব্যক্তিত্বের উন্নয়ন উপর। অবশ্য, একজন ভালো শিক্ষক (বিশেষত যদি তিনি একটি সংস্কারক হয়) একটি নিজস্ব শিক্ষা ব্যবস্থায় উন্নয়নশীল হয়। যাইহোক, এটা তার কাজের উদ্দেশ্য, এবং একমাত্র উপায় এই কার্যকলাপ ভাল ফলাফল অর্জন করা নয়।

নির্দিষ্টতা

প্রাতিষ্ঠানিক সৃজনশীলতা অসম্ভব যদি ব্যক্তি এই কার্যকলাপ সামাজিক ও একাডেমিক অভিজ্ঞতা (এবং শিক্ষা), সেইসাথে প্রবণতা আছে না। যাইহোক, সবকিছু - যাতে।

বিশেষ প্রশিক্ষণ প্রয়োজন। কারণ শুধুমাত্র উদ্ভাবনী চিন্তা ও উন্নত কাঠামো সঙ্গে একটি জ্ঞানী শিক্ষক মূল, "তাজা" সমস্যা নেই, যা প্রায়শই ছাত্রদের শেখার সঙ্গে যুক্ত করা হয় সমাধান খুঁজে পেতে পারেন।

কি অসুবিধা হয়? এটা সত্য যে তার কাজকর্ম কোর্সে শিক্ষক স্থায়ীভাবে কাজগুলো বিপুল সংখ্যা solves - উভয় টিপিক্যাল এবং অ মান। আর সবসময় একই পরিস্থিতিতে সাথে নয়। আর তাদের সিদ্ধান্তের করছেন, শিক্ষক (সেইসাথে অন্য কোন গবেষক) অনুসন্ধানমূলক অনুসন্ধানের বিধান অনুযায়ী তার কাজকর্ম তৈরী করে। অর্থাত অবস্থা বিশ্লেষণ, ফলে সম্পর্কে অনুমানের তৈরী করে, মূল তথ্য বিবেচনা করা, বিদ্যমান সম্পদের সম্ভাব্য মূল্যায়নের লক্ষ্য, প্রণয়ন কর্ম অর্জন করা। এটা কঠিন কাজ যে সৃজনশীলতা এবং নির্দিষ্ট দক্ষতা ক্ষমতার প্রয়োজন হয়।

কি উপযোগিতা গঠন?

শিক্ষণ উভয় পরিমাণগত এবং গুণগত বৈশিষ্ট্য নয়। সুদ, দায়িত্ব, অনুপ্রেরণা ও উদ্দীপনাকে সাথে - প্রাতিষ্ঠানিক কাজ, শিক্ষার অভিজ্ঞতা এবং দক্ষতা চিত্তাকর্ষক শুধুমাত্র যদি তিনি সেই অনুযায়ী তার পেশাজীবন কার্যক্রম বোঝায় হয়। এই গুরুত্বপূর্ণ শর্ত আছে!

প্রাতিষ্ঠানিক নতুনত্ব, উৎপাদনশীল শিক্ষা, সামগ্রিকভাবে সকল ক্রিয়াকলাপের মধ্যে কিছু সাফল্য অর্জনের - এই সব এবং আরো ক্ষেত্রে সম্ভব, যদি সেখানে 5 প্রচলিত দিক হতে হয়।

প্রথম - একটি সৃজনশীল সমস্যা অস্তিত্ব, শিক্ষক স্বার্থ। দ্বিতীয় - সামাজিক তাত্পর্য, ব্যক্তিত্বের উন্নয়ন প্রভাবিত। তৃতীয় - সামাজিক ও বস্তুগত পূর্বশর্ত অস্তিত্ব (অন্য কথায় - শর্ত) সৃজনশীলতার জন্য প্রয়োজনীয়। চতুর্থ - নতুনত্ব এবং প্রক্রিয়া বা প্রত্যাশিত ফলাফলের মৌলিকত্ব। এরপর পঞ্চম - সৃজনশীলতার জন্য বিষয়ী অপরিহার্য উপস্থিতি। এই শিক্ষক, তার জ্ঞান, প্রেরণা, উদ্যম, দর্শকের সঙ্গে কাজ করার সম্মতি ক্ষমতা বোঝায়।

প্রধান অসুবিধা

পেশাগত প্রাতিষ্ঠানিক কার্যকলাপ সবাই না সামর্থ্য। কেন? এটা অন্যান্য লোকেদের সঙ্গে একটি ধ্রুবক মিথষ্ক্রিয়া অনুমান কারণ। যারা অধীনে একটি অর্ডার (একটি নিয়ম হিসাবে) দ্বারা এবং জ্ঞান প্রয়োজন। মানুষ শেখান আছে যারা তাদের দক্ষতা ও বুদ্ধিজীবী সম্পদ ভাগ। যারা করে না তারা সর্বদাই এটি করতে চান সঙ্গে। এটা তোলে প্রত্যেক শিক্ষার্থীর জন্য একটি বিশেষ পৃথক পদ্ধতির প্রয়োজন। সমস্ত আগ্রহী হতে হবে। বা অন্তত সংখ্যাগরিষ্ঠ।

এখানেও পূর্ণ প্রাতিষ্ঠানিক সৃজনশীলতা প্রদর্শিত হবে। গুরু শিক্ষার্থীদের জায়গায় নিজেকে রাখে, তিনি নিজে অগণিত প্রশ্ন অনুরোধ। তারা আগ্রহী হয়ে এসেছে? কীভাবে এবং তারা যা আকর্ষণ করে? কোন পদ্ধতি উপাদান মাস্টার ছাত্র ধাক্কা অবলম্বন কিভাবে? উপায়ে তাদের অধীন গুরুত্ব বহন করা কি কি? এবং তাই - প্রতিটি বর্গ আগে।

প্রথম, শিক্ষক (যা এখনও আরও হয়) তার পরিকল্পনা এই সব প্রশ্নের উত্তর থেকে টানা করা এবং উল্লিখিত সৃষ্টি করে। তারপর এটি বিবেচনা করা হয়, এটি ধারণার প্রতি পরিবর্তন করে। তারপর পদ্ধতি যার দ্বারা নকশা একটি বাস্তব প্রতিমূর্তি হতে হবে "জন্য চেহারা"। উপায় দ্বারা, এই প্রক্রিয়ার কোর্সে, একজন ব্যক্তির লাভ অভিজ্ঞতা সৃজনশীলতা। অবশ্যই, বাইরে থেকে পাঠ জন্য পরিকল্পনা করতে মনে হতে পারে। কিন্তু সব শিক্ষক (বা অন্তত অধিকাংশ) তার লেখার। যে শুধু পরিতোষ সঙ্গে স্কুল এক যেতে, বিষয় এবং জ্ঞান আগ্রহ বোধ অন্যান্য, এবং - কোনো।

দর্শকদের সাথে মিথস্ক্রিয়া

তাঁর প্রাতিষ্ঠানিক সৃজনশীলতা প্রথম স্থানে মানে। কি শিক্ষক ছাত্রদের সঙ্গে যোগাযোগ স্থাপন করব, এটা তার সাফল্য এবং একটি বিশেষজ্ঞ, সেইসাথে ছাত্রদের / শিক্ষার্থীদের জ্ঞান মান যেমন স্বীকৃতির জন্য নির্ভর করে।

শিক্ষকের নিয়োগ উপর আরো আকর্ষণীয় যেতে? এক যারা দর্শকদের সাথে মিথস্ক্রিয়া, সবাই এর চোখের দিকে তাকিয়ে, এবং একটি উৎপাদনশীল colloquium মত যতটা সম্ভব পাঠ করতে চেষ্টা করে? বা "প্রভাষক" শ্রেণী, যারা টেবিলে বসে এবং মাত্র একটি নোটবুক থেকে উপাদান পড়ছেন? অবশ্য, প্রথম অপশনটি নির্বাচন হবে। এবং এই ক্ষেত্রে সৃজনশীলতার একটি স্পষ্ট বহিঃপ্রকাশ। কারণ দর্শকদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করার জন্য - এটা শিল্প।

কিন্তু সৃজনশীলতা ছাড়া করতে পারবেন না। যা প্রায়ই শিক্ষাগত প্রক্রিয়া একটি নির্দিষ্ট সংগঠন গঠনের বাড়ে। এটা তোলে বাধ্যতামূলক, যেহেতু কর্মসংস্থানের উদ্দেশ্যে এখনও জ্ঞান ও দক্ষতা ছাত্রদের / শিক্ষার্থীদের হস্তান্তর ব্যবস্থার সবচেয়ে গুরত্বপূর্ণ। এবং যে কি এই প্রতিষ্ঠানের অন্তর্ভুক্ত করে:

• সমস্যা ভিত্তিক লার্নিং।
• আন্তঃবিষয়ক লিঙ্ক স্থাপন।
• বিষয় গবেষণা শিক্ষার্থীদের ইতিবাচক ও সৃষ্টিশীল মনোভাব সম্পর্কে আনার জন্য।
• সংজ্ঞায়িত এবং প্রধান সামনে ভ্রমণ ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা।
• ছাত্রদের ক্ষমতা এবং সংশ্লেষণ, বিশ্লেষণ, শ্রেণীবিভাগ এবং সাধারণীকরণ এর সাথে সম্পর্কিত দক্ষতা উন্নয়ন।
• ক্ষমতা ব্যবহারিক পরিস্থিতিতে মূল্যায়ন করার।

এবং এটা হয় - শুধুমাত্র মৌলিক বিধান যে প্রাতিষ্ঠানিক কাজ জড়িত। তাদের মধ্যে কেউ কেউ পৃথক মনোযোগ কহতব্য হয়।

সমস্যা ভিত্তিক লার্নিং

এটি একটি খুব আকর্ষণীয় পদ্ধতি, যা সমস্যা জমা দেওয়া কন্টেন্ট লার্নিং ভিত্তিতে ছাত্রদের সঙ্গে শিক্ষকের একজন সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া বোঝা হয়। তার সারাংশ কি?

(অবশ্যই, উপাদানের সমষ্টিগত অধ্যয়ন পর) তাই, শিক্ষক ছাত্রদের / শিক্ষা ও চ্যালেঞ্জিং কাজ ছাত্রদের confronts। সুতরাং এটি তাদের জন্য একটি সমস্যাযুক্ত অবস্থা সৃষ্টি করে। শিক্ষার্থীরা এটা বিশ্লেষণ করা, বুঝতে এবং সারাংশ গ্রহণ, এবং তারপর সমস্যা সমাধান করার জন্য এগিয়ে যেতে হবে। এই প্রক্রিয়া চলাকালীন, তারা শুধু প্রশিক্ষণ ও তথ্য সময় তাদের দক্ষতা প্রয়োগ করুন। এই কর্মশালা ছাত্রদের এবং ছাত্রদের শেখানো হয় সৃজনশীলভাবে চিন্তা করতে এবং জ্ঞান অঙ্গীভূত।

উপায় দ্বারা, এই পদ্ধতি বিকল্প একটি অনুসন্ধানমূলক প্রক্রিয়া শেখার হয়। তার চর্চা সক্রেটিস - এটি প্রাচীন গ্রিসের উঠে! প্রযুক্তি বেস দীর্ঘ সময় শুদ্ধাশুদ্ধি মিথ্যা। যাইহোক, আমি তাদের কাছে সত্য উতরান করতে পারবেন করে।

এবং এই ক্ষেত্রে এছাড়াও প্রাতিষ্ঠানিক সৃজনশীলতা বেস প্রদর্শিত হবে। ছাত্র কি করা উচিৎ? প্রক্রিয়ায় শুধু জড়িত এবং এই জ্ঞান একজন শিক্ষক প্রয়োগ - এটা যে কঠিন নয়। একজন শিক্ষক অধিকাংশ শিক্ষা এবং সমস্যা অবস্থা ডিজাইন করার স্পষ্ট এটা দিয়েও, এবং এমনকি এটা দর্শকদের আগ্রহ করার জন্য একটি বিশেষ অক্ষর দিতে প্রয়োজনীয়।

বিধান টোরেন্স

তারা মনোযোগ খেয়াল করা শিক্ষা সৃজনশীলতা বিষয়ে কথা বিফল করতে পারবে না। এলিস পল টোরেন্স একটি বিখ্যাত আমেরিকান মনোবৈজ্ঞানিক কে সংক্রান্ত মৌলিক নীতি উন্নত ছিল। প্রাতিষ্ঠানিক সৃজনশীলতার এই বিধান খুব তুলে ধরছে। ঠিক এর তারা নিজেদের কি অন্তর্ভুক্ত:

• স্বীকৃতি ও সুযোগ যা পূর্বে সনাক্ত করা যায় নি বা না ব্যবহৃত ব্যবহার।
• ছাত্রের বাসনা সম্মান এবং স্বীকৃতি স্বাধীনভাবে কাজ করতে।
• ক্ষমতা সৃজনশীল পদ্ধতি ছাত্রদের / ছাত্রদের সঙ্গে হস্তক্ষেপ না।
• তার উদ্দেশ্য ও দক্ষতা এবং ক্ষমতা প্রয়োগের অর্জনের পছন্দের স্বাধীনতা শিক্ষার্থীদের প্রদান করার ক্ষমতা।
• বিশেষ ক্ষমতা শিক্ষার্থীদের সম্পর্ক পৃথক পাঠ্যক্রমের উপযোগিতা।
• অবস্থার একটি নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য অর্জন করা প্রয়োজন তৈরি করা হচ্ছে।
• মডারেট অনুপ্রেরণা এবং প্রশংসা।
• ছাত্র কোনো চাপের বর্জনের।
• সবার জন্য সম্মান করি।
• উদ্ভাস এবং অভিবাদন উত্সাহী।
• কম অর্জনকারী সঙ্গে "শক্তিশালী" ছাত্র মধ্যে পারস্পরিক কথোপকথন জন্য শর্ত তৈরি করা হচ্ছে।
• দেখুন এবং দৃষ্টিকোণ যা অন্যদের থেকে ভিন্ন সঙ্গে বিশেষত ছাত্র / ছাত্রদের - ছাত্রদের প্রামাণিক সম্ভবপর সহায়তা প্রদান।

উপরের সবগুলি মহান গুরুত্ব রয়েছে। কারণ প্রাতিষ্ঠানিক সৃজনশীলতার ধারণা ছাত্রদের শিক্ষায় না শুধুমাত্র একটি বিশেষ পদ্ধতির, কিন্তু শিক্ষা ও তাদের উন্নয়ন জড়িত। শুধু সব একসাথে - এবং এমনকি পৃথকভাবে। সব পরে, আসলে, শিক্ষাবিজ্ঞান কাজ নিজেই শিক্ষার্থীদের অনন্য ক্ষমতার উন্নয়নের মাধ্যমে টেপা।

শিক্ষার উন্নতির জন্য শর্তাবলী

ওয়েল, আগে যেমন উল্লেখ করা, শিক্ষক কার্যক্রমের জটিল, সেইসাথে তাদের কাজ। যদিও তিনি নিঃসন্দেহে ফলাফল দেয় - উপরে বর্ণিত যদি শিক্ষক তার কর্ম আসছে।

কিন্তু কেবল উৎপাদনশীলতা পড়ে না, এবং ফলাফল একই আনন্দ একটি বিশেষজ্ঞ, আমরা প্রাতিষ্ঠানিক সৃজনশীলতার বিকাশের জন্য বিশেষ শর্ত প্রয়োজন। উভয় নৈতিক ও বস্তুগত - এই অনেক দিক রয়েছে। আধুনিক, অবশ্যই, ইনসেনটিভ, বোনাস, প্রচেষ্টা, সময় এবং শ্রম মজুরি যোগ্য অতিবাহিত প্রযোজ্য। কৃতজ্ঞতা এবং সম্মান প্রকাশ - এক কথায়। আমাদের সময় এটা গুরুত্বপূর্ণ।

কিন্তু অবস্থার বাকি গুরুত্বপূর্ণ। এই সংহতি, তথাকথিত spresovannost সৃজনশীলতা অন্তর্ভুক্ত। এছাড়াও, অন্য এক শিক্ষকের কার্যকলাপ সংশ্লেষ। এছাড়া গুরুত্বপূর্ণ সময় প্রস্তুতি জন্য প্রয়োজনীয় উপস্থিতি। এই সময় lags হয়। এটা সব শিক্ষকের উত্তেজক সৃজনশীল কার্যক্রম বাস্তবায়ন লক্ষ্যে হচ্ছে।

উপায় দ্বারা, আরো ঘন ঘন পাবলিক স্পিকিং এবং অ মান পরিস্থিতিতে সঙ্গে প্রচলিত শিক্ষার কৌশল ধ্রুবক পারস্পরিক সম্পর্কের উন্নয়ন অবদান। কিন্তু সেই শিক্ষকদের সৃজনশীল হতে অভ্যস্ত নয়, তাদের জন্য প্রয়োজনীয়।

মাত্রা

তারা মনোযোগ উল্লেখ করা উচিত। প্রাতিষ্ঠানিক সৃজনশীলতা মাত্রা স্থান গ্রহণ, এবং পাঁচ মৌলিক বরাদ্দ করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে করছে।

প্রথম তথ্য-প্রতিলিপি বলা হয়। এটা তোলে অর্জন করে চলেছে এবং তাদের কার্যকলাপ অবশ্যই অন্যান্য শিক্ষক দ্বারা অধিগৃহীত অভিজ্ঞতার পেশাদারী সমস্যা সমাধানে অ্যাপ্লিকেশন বোঝা যায়।

দ্বিতীয় স্তর অভিযোজিত predictor বলা হয়। শিক্ষক এটা ডেটা এবং পদ্ধতি, মানে, মিথস্ক্রিয়া ছাত্রদের / ছাত্রদের সঙ্গে পদ্ধতি পছন্দ করে নিন তথ্য জানেন এবং একাউন্টে তাদের নির্দিষ্ট ব্যক্তিত্ব বৈশিষ্ট্য গ্রহণ রুপান্তর করার দক্ষতা।

তৃতীয় স্তর যুক্তিকরণ হিসাবে পরিচিত হয়। গুরু, সংশ্লিষ্ট, তার অনন্য দক্ষতা, অ-মানক সমস্যার সমাধানের, সন্তোষজনক সমাধান চাইতে রাখার ক্ষমতা দেখায়। আর তার কার্যকলাপ পরিষ্কারভাবে একটি নির্দিষ্ট স্বতন্ত্রতা এবং ব্যক্তিস্বাতন্ত্র্য পালন করা হয়।

চতুর্থ স্তর গবেষণা বলা হয়। শিক্ষকের ক্ষমতা ব্যক্তিগত গবেষণার ধারণাগত ভিত্তি বোঝাতে এবং কার্যক্রম একটি সিস্টেমের গবেষণা ফলাফলের ভিত্তিতে বিকাশ হয়।

এবং পরিশেষে, পঞ্চম স্তর। এটা একটা সৃজনশীল ও ভবিষ্যদ্বাণী হিসাবে পরিচিত হয়। শিক্ষক, এটি সংশ্লিষ্ট, সামনে তাদের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ করা এবং সমর্থনযোগ্য প্রায়ই আসলে উন্নত উপায়ে সমাধান করতে সক্ষম হয়। তারা সর্বোচ্চ বিভাগ, যা সত্যিই পরিবর্তন এবং শিক্ষা ব্যবস্থার রুপান্তর করতে পারেন শিক্ষকদের হয়।

শিক্ষকদের জন্য প্রতিযোগিতা

সেগুলি খুব উপসংহারে কিছু কথা বলতে চাই। কারণ শিক্ষকদের জন্য আজকের বিদ্যমান প্রতিযোগিতা অনেক মাত্র সৃজনশীল হয়। উদাহরণস্বরূপ নিন, 'নতুন ধারণা "এবং" কার্যকর শিক্ষকের সুশৃঙ্খল সিস্টেম। " এই প্রতিযোগিতায় নতুন প্রবর্তনের মূল লক্ষ্য হল, ব্যক্তিগতভাবে শিক্ষাগত প্রযুক্তি, সেইসাথে উপস্থাপনা এবং শিক্ষাবিদদের অভিজ্ঞতার জনপ্রিয়করণ উন্নয়নশীল। এছাড়া হতে জায়গা এবং শেখার প্রক্রিয়ায় প্রবর্তিত ব্যবহারের শিক্ষক প্রেরণা।

"সৃজনশীলতার শিক্ষাদান।" - এবং সেখানে প্রতিযোগিতা, যা বলা হয় এটির উদ্দেশ্য এছাড়াও নতুনত্ব গড়ে সর্বোপরি ছাড়াও হয়। এবং এটা অন্যান্য বিষয়ের মধ্যে লক্ষ্যে কাজ করে, ছকের, এই পেশা উপর সন্নিবেশিত পরাস্ত।

উল্লেখ্য, এই প্রতিযোগিতায় সৃজনশীল উন্নয়ন এবং পেশাদারী বৃদ্ধি অবদান। এবং শিক্ষকদের অংশগ্রহণ শুধুমাত্র আবারো তাদের উত্সর্জন এবং প্রতিশ্রুতি তুলে ধরে।